（黎明职业大学纺织鞋服工程学院 福建 泉州 362000）

0.引言

随着创新理念的应用推广，为凸显产品设计的个性化、潮流化或民族文化传承性，在材料首饰的开发设计中渗透时代特点是非常必要的，应用新材料、新技术和新方法，并将其转移到课堂的教育教学环境中，为我国设计行业的发展提供源源不断的设计人才。科学技术和艺术创新的相互融合，材料成为首饰开发设计的重要元素转移，材料开发设计上的创新发展推动了首饰行业的整体发展。因此，需要对材料首饰进行相关的专业研究与教学改进。传承传统首饰的优质材料，创新或结合现代工艺技术方法，使得材料首饰更加符合市场发展，进而打造出新的时尚大气且符合消费者需求的材料首饰设计作品。

1.材料首饰的分类

1.1 棉麻纤维材料

棉麻纤维材料具有弹性好，拉力强，捻度高，尤其是年先微信材料具有高度的伸缩性的拉伸强度，其绝缘性和耐碱性也特别高。

1.2 毛线为材料

毛线为材料具有耐磨、高弹性、细软的特性。

1.3 化学合成纤维材料

化学合成纤维材料是指利用和合成高分子或天然化合形成的人工加工材料，其包括化学工业方法、物理加工等制成的一种化学纤维材料。

1.4 综合材料

综合材料主要分为化学材料、天然材料两大类。材料首饰的开发设计与加工制作都会运用综合材料，材料首饰的加工设计，同时具有时代特点和个性化需求等特征。

2.材料首饰的开发设计中色彩的搭配使用

材料首饰的开发设计中骚粉利用色彩元素，简约首饰特别的意义与价值，是现代艺术审美的独特表现形式，色彩元素能充分调动人的丰富情感，色彩在视觉传达中是一个极具表现力的元素，色彩有很强的视觉冲击力，要求材料首饰的设计中充分利用色彩元素，可准确、科学的搭配色彩，注重色彩与开发设计之间存在的内在规律与关系。例如：鲜明色彩能激发人的热情，愉悦之情，积极传播正能量。从视觉心理角度来讲，色彩可以充分借助于首饰设计作品存在的基本信息的传达中，彰显感情的心理力量，进而刺激人们的视觉印象购买需求。设计首饰，充分利用色彩的处理技巧，让观赏者认识到其内在存在的个性创造形象。另外，不同色彩之间的层次感，体现首饰作品的不同表达情感与品味。色彩本身也具有艺术表现力，气派华贵的黄色的基调适用于高档设计产品，鲜明明和强烈的对比色调，给人以雍容华贵的感觉。除此之外，地域文化特征不同，色彩运用的原则，也各不相同，不同民族，地域风俗、消费群体等色彩的选择与材料搭配上各不相同。材料首饰，设计师应该可以参考各民族地区消费水平与色彩禁忌与喜好，对首饰的开发设计也极为重要。因此，在材料首饰开发设计中，合理运用色彩，给予首饰作品独特的视觉传说效果与市场效用非常重要。在材料首饰设计中，色彩给予了设计作品特殊的意义，材料与色彩的不同，设计作品的审美效果也大不一样。材料色彩的运用到材料首饰自身的圆色彩，经过一系列加工处理体现色调的变化，使其重返被设计作品中。现为首饰材料本身具有不同的丰富色彩，给人的情感体验不同的首饰设计作品，根据材料手持不同的设计风格，按照材料的不同选择组织相对应的色彩搭配及合适的加工配件。

3.材料首饰的开发设计教育实践

3.1 创客教育在材料首饰的开发涉及专业中的教学应用

创可教育，基于网络信息化技术，结合项目教学法、情感体验教育模式，DIY设计理念、创新创业教育的，充分展现设计专业的思想，创造性与开发应有性，结将学习者与教学创造的课堂环境融为一体。在此基础上相关教育学者提出了创科教育模式。材料首饰的开发设计中，充分利用创客教学模式，材料首饰的开发设计融入创科教学空间，为首饰开发设计提供了有效对接途径。创可教育需要从原始开发设计理念，并用三维仿真或3D打印技术、产品的动态化仿真模拟，载入到产品的实际制作等流程环节。应用创科教育开展材料首饰的开发设计教育，需要组建不同的班级、年级、相似或相近专业的学生一起完成，虽然其教育目的的大致相同，但是在教育实践过程中，其涉及不同专业领域，并充分利用不同学科的学科特点，虽然有些时候材料首饰设计教学只涉及其中的某一项环节，但是材料首饰开发设计创科教育在与基础性课程对接中需要充分结合创作类主题的相关课程体系。

3.2 培养学生创新设计理念

材料首饰的市场定位主要分为艺术首饰和商业首饰两种。根据首饰的功能，与市场范围不同，又可以分为普通艺术首饰、展示喜欢材料首饰，私人订制材料首饰、商业材料首饰等。尤其是个性化的私人订制材料，首饰非常适用于创可开发设计教育，可以衍生出多项思维的创新项目，根据材料首饰的涉及因素不同，可以精确定位材料首饰的市场项目与内容。在培养学生设计应用能力的同时，具有现代化的市场营销思维。例如，旅游3D打印技术开发设计个性化的材料首饰图片，教师可以引导学生根据市场空间范围，将其划分成不同的单独佛块市场。引导学生进行开发设计的过程中，需要根据每一个单独市场中的全体展现的各种体型个性特征与喜好需求、地域文化等因素，将个性特征融合于材料首饰的开发设计中。因此，利用3D打印技术与个性化的材料首饰开发设计过程中，可以满足个性化的消费群体需求。

高校在开展首饰设计课程，没有提供先进的教学辅助设备设施及平台，没有给予学生充分的创新设计表达空间。随着3D材料首饰设计的智能化与便捷化的快速发展，普通消费者一般会选择工业化的创意材料，也可以利用3D打印技术设计属于自己的设计产品。因此教师可以在课程设计中充分展现这一技术特点，为学生讲解现代化的市场设计与设计发展趋势，进而对教师的设计理念与市场挖掘能力提出了更高的要求，在教学开展过程中，教师可引领学生进行3D打印技术的技术建模实践中，利用手机客户终端，模拟训练开发设计的不同流程，对于学生设计的优秀作品，高校可以收集、整理这些材料首饰设计作品，其中输送给智能工厂进行3D材料首饰大打印制作。

3.3 极简主义的材料首饰开发设计教育

在开发设计材料首饰的过程中，需要充分考虑目标设计作品材质与制作工艺。第一，材料选择。首饰开发设计在才是选择上，需要综合考虑材质性价比。首饰手绝对材料价格的签订有一定的控制，普通市场流通的材料首饰，例如K金，铂金、黄金的造价较高，一般不选择这些材质进行材料首饰的开发设计。因此较为普遍的材料首饰设计对材料价格的范围有一定的控制，普通市场流通的材料首饰，例如K金、铂金、黄金的造价较高，一般不选择这些材质进行材料首饰的开发设计，其无论从产品设计，或是加工制造都具有较高的成本。因此较为普遍的首饰材料为纯铜、银镀金，纯银、铜镀金等。但是市场上镀金制作工艺水平受到一定的材料使用制约性，其在长时间闲置中，出现不同程度的配戴过敏与褪色现象。在首饰设计的材料选择上，应注意材质的超高性价比特点，如：包金工艺材质。教师也要积极鼓励学生在材料首饰开发设计过程中，将极简主义充分利用到作品设计中。例如：立体球形状的耳环设计，其属于几何立体设计理念，在耳饰设计中，需要充分展现立体几何的空间，个性化透视效果。避免了过多的互助性，既能充分展现视频的个性，又能体现出其轻盈小巧的特点。再加上一些珍珠作为艺术的点缀，充分发挥女性气质，进而在几何空间立体的设计中，充分展现理性，与感性的结合因素。

3.4 拆合与变形材料首饰的课程设计。

在材料首饰开发设计的教育过程中，教师应引导学生熟练使用连接结构工作原理，按照不同产品、材质的市场需求，积极鼓励学生，充分发挥想象力，熟练运用连接结构，辅助设备及材料首饰，充分展现设计产品的造型与功能需求。在材料首饰的开发设计过程中，材料首饰属于一个独立的设计门类，彰显其美学和功能特性。在材料收拾的连接结构设计中，用充分利用辅助结构，没体现出其功能性与设计特点。连接结构是材料首饰的重要设计因素，极大推动了我国材料首饰行业的现代化发展，拆合与变形首饰设计原理渗透到珠宝首饰中，增加了其设计趣味性、便捷性、灵动性，在设计的过程中，可以充分表达学生的设计思想，以情景创造和变形结构的设计等将其充分表达出来。与此同时，增加了首饰形态的多样性，对深入表达首饰设计理念，延伸与表述具有深远的指导性意义。

3.5 连接结构原理的教育教学

连接结构是指柳钉、螺钉和螺栓等常用固定件，同时将多个相互独立的零部件连接成一个整体饰品的过程，连接结构的“结”是指零部件之间的组合形式，“构”是指构造，将所有分离的零部件通过某种形式进行组合。连接结构按照材料性质不同，选择不同的连接结构。不同民族特色展现的材料连接结构也有所不同，教师在课堂教育教学过程中，可以选择对比分析方法，利用多媒体教学费那个是进行课件展示与讲解，例如：中国榫卯结构，引导下阩观察部件与功能间的不用进行首饰设计，让学生挑选静连接和动连接两种形式。一般情况下，木质材料首饰开发设计可以应用插接、铆钉结构和榫卯结构；塑料材料首饰开发设计可以应用胶粘、编织、吸盘、物理连接、螺纹、环、弹簧、夹等；金属材料首饰的开发设计可以应用折叠、弹簧、浇铸、焊接、夹或者磁铁等。

4.首饰材料与配件的搭配设计实践教学

4.1 皮料金属配件之间的搭配设计

在突出个性化材料首饰的基础上，借助于皮料与金属之间的属性差异展现首饰的独特艺术魅力，设计材料主要有首饰配件、剪子、钳子、打火机和镊子等工具。在开发设计过程中，需要按照正确的设计流程执行，在开发设计中，要严格按照工具的正确使用方法，注重操作安全性。例如：手链的编织，操作步骤1，测量好麻绳的长度，用剪刀将其剪断，用单根麻绳编成一个三姑变，再将麻绳上串一颗珠状饰品。步骤2，将右边麻绳拉伸过来，左边的麻绳部分拉下去，在麻绳中间串上学生喜爱的首饰饰品。步骤3，重复上面的操作步骤继续串珠子，在测量好手腕的所需要的麻绳，在麻绳的结尾处打上一个死结，用剪刀将多余的麻绳部分去掉，即可完成手链的编织。

4.2 传统结艺首饰的材料运用

教师需要准备的首饰材料包括1.2m的X4棵玉线、剪刀、打火机、剪子、钳子、首饰配件等工具。在开发设计过程中，需要按照正确的方式进行开发设计。教师首先明确告诉下阩在开发设计中需要严格遵守的设计准则和操作安全性。例如：中国传统结艺手的材料设计上，可以采取以下设计操作步骤：步骤1，现将编织材料进行丝扣打结，并采用不同颜色的编织材料。步骤2，在编织一段行斜卷结后，在主线的方向上需要编斜卷结，并串上一个珠子，同时在第二行斜卷的一个小结编织完成后，按照所需长度进行末尾打结。步骤3，将编制绳的两头进行线头烧结，在将线上串上学生自己喜爱的珠子，进行最后的调整，减掉所有的编织线头，则材料首饰完成初步设计。

5.结语

不同纤维及其他材料在现代首饰的开发设计中，可参考不同的颜色情感表达法域工艺、结艺等方式进行创新组合。随着科学技术水平与人们生产生活方式的不断提高，人们亟需精神文明的承载与熏陶，并将其运用到创新结果中，尤其是在材料首饰行业中，创新创造并合理运用到首饰设计中，赋予首饰不同的理念风格。除此之外，材料首饰的开发设计教育教学开展，教师应丰富教学模式，为学生提供多元化的教学氛围，并帮助学生提高主观能动性与设计动手操作实践能力，通过学习不同的课程内容，融会贯通于材料首饰的创新开发设计，合理运用不同的搭配风格和现代化开发设计技术，展现设计作品的个性化、时尚化和现代化气息。