王钰

摘 要：一直以来，汽车车身钣金修复都是职业技工院校关键性的课程。在开展教学活动过程当中就可以采用模块化任务型教学模式，进而提高教学质量和教学效果。文章对模块化任务型教学工作开展的方式和方法做出了详细论述。希望能够帮助相关教育人员更加全面的认识到模块化任务型钣金修复教學方式应用的重要性，全面提升自身的教学水平。关键词：模块化任务型教学;汽车车身钣金修复;实训教学;应用中图分类号：U461  文献标识码：A  文章编号：1671-7988（2020）01-207-03

Abstract： For a long time， auto body sheet metal repair has been a key course for vocational technical colleges. In the course of carrying out teaching activities， a modular task-based teaching model can be adopted， thereby improving teaching quality and teaching results. The article discusses the methods and methods of modular task-based teaching in detail. It is hoped that it can help related educators to more fully realize the importance of the application of the modular task-based sheet metal repair teaching method and improve their teaching level in an all-round way.Keywords： Modular task-based teaching; Automobile body sheet metal repair; Training teaching; applicationCLC NO.： U461  Document Code： A  Article ID： 1671-7988（2020）01-207-03

前言

汽车车身钣金修复技术教育教学，一直是各大职业技术院校之中汽车整形艺术专业的核心教学课程。本文在结合当今社会职业技术院校汽车车身钣金修复实训课程相关课程主要教学内容的基础之上，对于模块化任务型教学工作开展的方式和方法做出了详细论述。希望能够帮助相关教育人员更加全面的认识到模块化任务型钣金修复教学方式应用的重要性，全面提升自身的教学水平。

1 模块化任务型教学模式的提出以及实施条件

1.1 模块化任务型教学模式的提出

汽车美容专业是我校重点课程之一。对于职业院校而言，所谓模块化任务型教学模式应用主要就是将汽车钣金修复的相关理论知识以及汽车钣金修复各方面具有操作融入到实训课程当中，而不是分散安排在理论性教学环节当中，通过集中化培训课程教学能够达到理想教育目标和教学效果。

首先，对于目前教师而言，熟练地将模块任务型教学模式加以运用。不无论是在汽车车身钣金修复理论讲解过程当中还是在实践操作方面都要得心应手地开展活动;其次，在开展专业实训课程教学的过程当中应当加强设施配备和建设，这直接关系到课程教学的质量和教学效果。教育设施配置上应当保障能够达到实训教学最低要求和最低标准，通过硬件设施配备就可以提升课堂教学质量和教学效果。此外，对于目前汽车美容专业的学生而言，在汽车车身钣金修复课程开展的过程当中应当遵守规章纪律以及严格按照技术规范进行严格操作，遵循企业工艺管理流程操作，促使学生实操能够符合企业的岗位需要，帮助学生操作过程能够和企业钣金修复实际操作工艺相互匹配和协调。

1.2 模块化任务型教学设计

事故车辆在进入维修车间进行修复时，在指定区间内进行损伤诊断、拆件，维修，为了保证维修顺利进行，我校要求学生必须在保护好自己的情况下进行高质量的车身修护。学生要观察车身钣金修复车间并思考各区域的作用，并浏览车身钣金修复工具摆放位置，明确学习目标：个人安全防护用品穿戴，认识车身钣金修复工具，车身修复车间管理制度在目前开展模块化任务型教学模式的过程当中应当明确实施条件。

车身修复过程中，需要用到手动、气动、电动工具，这些工具如果使用不当会对身体造成伤害，在修复过程中，有很多粉尘、铁屑、挥发物等，还有在研磨半斤的时候噪音也会对身体造成伤害，所以一定要让学生养成正确佩戴个人防护用品的好习惯。包括工作帽、防护眼镜、防尘口罩、耳塞、工作服、手套等。在教学过程中4位同学一组进行防护用品穿戴，在一位同学穿戴时、另几位同学记录穿戴过程中出现的问题并改正。比如头发是否盘在工作帽中，安全眼镜有无变形零件松动等。

在掌握基本安全知识后，接下来需要给学生简介车身钣金修复工具，车身钣金修复工作去一般分为钣金加工检查、钣金加工矫正、车身矫正和材料存放工位。在车身修复工作区要完成事故车辆的检查、车辆零部件的拆卸、板件修理、车身测量矫正、车身板件更换等工作。4位同学一组，思考工具作用，并填写工作页。

在车身钣金修复车间管理方面，监督学生进行6S整顿，目的给学生创造一个干净、整洁的学习环境，所有物品摆放有条不紊，能最大程度上提高学习效率，鼓舞学生士气，也可将资源浪费降到最低。

在汽车修理车间有了初步的认识后，接下来需要学习钣金工具的使用，教学重点放在手动、气动、电动钣金工具的使用上。在课堂中引入实际案例，某车主开车上班时不小心在小区拐弯处吧车身板件蹭伤，到汽车修理厂进行维修，经分析为轻微损伤，让学生熟练舒勇钣金维修工具对此车轻微凹陷进行快速修复。

强调学习目标后，需要学生思考需要哪些工具选择。通过交互式教学，让学生了解需要使用的主要设备有个人安全防护用品、钣金锤套装、车身锉刀、直角尺、划线笔等。让学生认真听讲并深刻体会。通过实践，让学生认识到工作细节的重要性，比如，钣金锤手柄上是否有油污、手柄是否松动;顶铁工作面是否光滑干净，如有毛刺如何进行打磨抛光。敲击工件时，是否能准确找到锤击落点有序的敲打。

2 基于模块化任务型教学汽车车身钣金修复实训教学研究

为了在汽车车身钣金修复实训当中加强模块化任务型教学的应用，应当要求实现教材知识点的模块化重组、推行操作性学习成果检验、设定实践操作学习任务以及实现项目化任务教学。

2.1 实现教材知识点的模块化重组

目前各大院校都加强了汽车钣金修复课程教学活动，我校选择中国电子工业所出版的教材作为课本，但是教材当中内容并不完全符合发展潮流。对于目前教育工作人员而言，为了促使现代化教学模式可以应用在课程教学的过程当中应当在国家统一授课课程大纲要求之上针对教材知识进行重组，例如教师可以将汽车钣金修复课程教学内容实现模块化，将其知识点设置成为教学模块，然后要找到各知识点逻辑关系，只有這样才能够促使学生在学习过程当中构建知识体系，促使学生能够充分了解知识之间联系以及加深学生对于知识的印象。

2.2 推行操作性学习成果检验

理论和实践相互结合，其中任务模块化教学模式就是为了达到这一目标而产生，就是要求当前的学生不仅具有理论，而且还应当具备相应操作技能。目前教师给学生讲解和汽车车身钣金修复过程当中可以给学生布置作业，要求学生独立绘制零件展开图等，这样就可以检验学生是否对于理论充分的掌握，通过学生自主绘图的方式提高学生的动手能力和独立思考的能力。另外，绘制的过程当中可以对于学生进行打分或评价，及时发现学生的不足，同时指导学生进行修改和完善。

2.3 设定实践操作学习任务以及实现项目化任务教学

在目前的教学活动开展过程当中应当设置实践操作学习任务，需要培养学生实际操作能力，要结合汽车钣金修复工作顺序设定安排合理教学顺序，例如，讲解维修案例过程当中应当首先要求学生对于汽车整体构造进行全面的观摩，然后结合汽车钣金修复相关知识点开展教学活动，不断地将知识点渗透到观摩过程当中，促使学生一边学习过程当中一边锻炼应用能力。

3 举例分析

在目前汽车车身钣金修复实训教学的过程当中要加强任务模块模式广泛运用，提升课堂教学质量和教学效果。下面几个例子是具备典型性，以供参考。

例子一：汽车车身凹陷修理模块。汽车车身凹陷修理模块属于汽车钣金修复实训教学过程当中极为经典的内容，其中之所以导致车身凹陷的因素就在于门板受到了外部力量打击之后变形，所以在教学的过程当中可以让班上学生划分成为若干个小组，要求每个小组针对于凹陷程度、凹陷修复技术应用进行思考，同时在修复的环节当中总结应当采取何种方式对于整车进行修复，通过这样方式不仅能够促使学生技能操作能力和水平得到提升，而且可以为其他领域修复工作提供一定的参考和借鉴。

例子二：惰性气体护焊修理的模块。在目前汽车工业当中，制作汽车车身柱结构，梁结构框架一般都是选用优质的钢材，但是，由于汽车钢材质以及属性导致人们不愿意采用弧焊，所以在这样情况之下可以通过使用懒惰气体来进行焊接，这是焊接过程当中的常见方法。对于目前教师而言，开

展这一模块教学的过程当中就可以运用示范教学法，教师对于工艺特点及主要操作要领进行示范讲解之后，进而让学生体悟到整个焊接过程，促使学生可以迅速掌握这一项技能。

4 结论

综上所述，汽车车身钣金修复课程教学过程当中应当充分使用模块化任务教学模式。模块化任务模式是一种比较优秀的教学模式，能够提高学生学科素养与学习能力，同时可以促进理论结合实际。对于目前职业技工院校当中教师而言，应当转变传统思想观念以及教学理念，要加强对于学生实践能力、动手能力的培养，只有这样才能够达到理想教学目标以及提升教学效果，要求教师树立现代化的教学思想和理念，顺应时代发展潮流，进而促使教育事业不断地向前推进。

参考文献

[1] 方宝涛.基于模块化任务型教学的汽车车身钣金修复实训教学研究[J].教育现代化，2017，4（27）：95-96.

[2] 陈志刚.浅析汽车钣金修复教学中对于模块化任务型教学模式的使用[J].课程教育研究，2015（20）：214.