陈亚玲

【摘 要】在新课改背景下的小学语文教学，更应该注重情景的创设，让学生能够身临其境，强化自身对文章的理解，进而产生情感上的共鸣，加深学生的感悟和体会，让他们能够树立正确的人生价值观，彰显语文学科的魅力，提升语文核心素养。文章基于此点，对创设情境教学法在小学语文教学中的应用进行了探究。

【关键词】创设情境教学法;小学语文;教学应用

传统的语文教学方法已经不适宜新时期背景下的语文教学，所以教师应该采用情境教学法，将复杂抽象的阅读内容进行生动化、形象化，加深学生的感悟和体会，进而提升他们的语文综合能力，获得更加积极的学习体验。

一、情境教学法在小学语文教学中的应用价值

1、有利于激发学生的学习兴趣

对于小学阶段的学生而言，他们更倾向于研究新鲜的、充满趣味性的知识，所以对文字性较强的阅读内容并不是很感兴趣。因此整个阅读课堂都是沉闷的、无趣的。而情境的创设，能够将这些枯燥乏味的阅读内容进行生动形象的呈现，丰富学生的情感体验。而多元化教学素材的应用，更能够吸引学生的注意力，促使他们在这种多元化的阅读内容中感受到语文知识的魅力，进而激发自己的学习兴趣。

2、有利于强化学生的理解能力

对于小学阶段的学生而言，他们的认知能力发展并不是很强，所以很多文章都无法达到深入理解的目的。而情境的创设，能够为学生带来一种与实际环境相近的体验，能够让学生将这些体验与情感、生活相融合，进而深入理解，感知文章背后的内涵。这样一来，就能够让学生和作者处于一种同样的情境中，产生情感上的共鸣，刺激他们的感官，强化他们的理解能力，以此提高阅读效率。

二、情境教学法在小学语文教学中的应用策略

1、利用多媒体创設教学情境

信息技术的飞速发展，推动了我国教育事业的进步。在小学语文阅读教学中，教师应该利用多媒体创设真实、生动、形象的教学情境，让学生能够在音频图片的引导下，获得视觉和听觉的双重刺激，深入的感知文本，实现高效阅读。

以部编版五年级语文课本教材为例，教师在教学《圆明园的毁灭》时，就应该利用多媒体展开阅读教学。首先教师应该用图片展现圆明园昔日的盛况美景，让学生能够感受到中国的工匠精神，堪称鬼斧神工的建筑手艺，感受到圆明园独特的美。其次，教师再利用视频向学生呈现列强火烧圆明园的历史资料，让学生对这些侵略者的残暴行为感到愤恨，感到无奈，对圆明园惨遭毁灭感到惋惜、痛恨。以此，就能够激发学生的情感，让他们能够在这种复杂的、具有冲突性的情感中展开文本阅读，促使他们能够深切的感知作者使用对比手法的精妙之处，让读者形成鲜明的对比，加深情感体验，实现高效阅读。

2、通过角色扮演创设教学情境

角色扮演是创设教学情境的一种重要途径，它能够通过学生的表演将文本内容进行直观的呈现，并且能够让学生对所表演的人物展开深入的探究，实现和人物的隔空对话。所以教师一定要注重角色的扮演，可以将学生分成若干个学习小组，让他们对同一个阅读内容展开分析和研究，创作剧本，分配人物角色，甚至可以加入一些自己的理解，让整个表演更加的合理、有序，让自己所呈现的人物更加的饱满、真实，以此，便能强化学生的阅读理解。

以部编版五年级语文课本教材为例，教师在教学《父爱之舟》时，就可以让学生以小组为单位，展开角色扮演。《父爱之舟》这篇课文主要是展现父亲和作者之间相处的点滴小事，透过这一个个的小事情，能够让读者逐渐感知到父爱的深沉和伟大。正因为这篇课文分为了多个小故事，就更能够让学生有创作和表演的空间。所以教师应该给予学生最大的自主权，让他们将这篇课文进行透彻的了解和分析，将每一个小故事进行有效的串联，从人物的性格、动作、神情、情感表达等几个方面出发，分析作者和父亲的人物形象。然后通过自己的表演将这个角色进行淋漓尽致的呈现。在此过程中，学生对每一个小故事中人物情感微妙的变化是需要进行深入理解的。学生在表演的时候，也应该将这种微妙之处进行多角度的展现。将作者对父亲的情感变化展现得更加透彻，这样就能够让他们更快地融入到教学情境中，实现他们对作者和父亲情感的精妙把控和深层分析，进而强化自己的理解，实现对这篇文章的高效解读。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中，教师应该注重情境教学法的创设。可以利用多媒体创设教学情境，将教学内容以图文并茂的形式展现出来，让学生获得更加直观、清晰的感受，实现对文本的高效解读;也可以通过角色扮演的方式创设教学情境，让学生能够和文本、和人物进行情感对话，促使他们能够感知文章的中心、感悟人物的形象，进而延伸到对文章中心的解读和探析。只有这样，才能够充分展现创设情境教学法的价值，让学生能够在语文学习中更加精准地把握文章，解读文章，为今后高效的语文学习打下坚实的基础，进而培养他们的语文核心素养。

参考文献：

[1]阮文岚.浅谈小学语文情境教学中的误区[J].学苑教育，2020（17）：55-56.

[2]孟凡锐.信息技术环境下的小学语文有效情境教学创设的策略[J].当代家庭教育，2020（20）：155.

（作者单位：重庆市丰都县龙河镇中心小学校）