黄 辉 李骅庚 全 鹏 吴婷婷 梁颖君 李红益

（湖南劳动人事职业学院质量与信息技术系 湖南长沙 410100）

0 前言

我国高等职业技术教育是高等教育的重要力量，而实训技能培养是决定高职教育质量好坏的关键，因此高等职业院校在为社会培养高技能应用型人才时，就必须探索属于自己的办学方式。因此实习实训基地建设成为了高职院校面临的一项迫切任务，开展高职院校专业建设，是推进教学改革、优化专业结构，提高人才素质水平的重要举措，为此我校土木工程检测技术专业作为我校的特色专业，对本专业的实习实训基地进行规划与扩充，在硬件建设和管理模式上，也进行了研究和探索，为培养高质量检测人才奠定坚实的基础。

1 我国检测行业背景分析

近二十年，土木工程检测行业发展迅猛，规模由小变大，工作内容也逐渐综合化，如今土木工程检测机构近5000家，检测机构是具有独立法人资格的中介机构，接收委托后，依据国家相关法律、法规，对涉及结构安全项目的抽样检测和对进入施工现场的建筑材料、构配件进行见证取样。所出具的检测报告是真实反映结构安全与工程质量的主要证明文件，因此检测机构起的作用十分重要，检测行业对有一定专业基础和能力的专业技术人员的需求与日俱增[1-3]。

2 湖南劳动人事职业学院土木检测专业实习条件

2.1 学院已有实习实训基础

湖南劳动人事职业学院质量与信息技术系，土木工程检测技术专业建有“建筑材料与检测实训室”、“主体结构检测实训室”与“工程测量实训室”，主要服务于土木工程检测技术专业的学生。

除此之外，本专业还与湖南省建筑设计院进行了校企合作，基本能满足学生实习实训、顶岗实习的需求，就有较好的实践教学条件。

2.2 实习实训的形式和内容

实习实训是高职教育中的一个重要方面，是大学生从学校走向社会的桥梁，也是提高大学生职业能力和积累职业经验的重要途径[4-6]。湖南劳动人事职业学院土木工程检测专业以校内实训基地为依托，联合校企合作单位，为本专业学生建立了多层次的实习实训形式。

2.2.1 专业认识实习

安排专业介绍作为第一堂课，通过“学什么”、“怎么学”、“做什么”三个方面给学生剖析本专业的内容，通过对本专业的安全教育、实地参观体验的形式，使学生更加贴近的了解本专业，激发学生多本专业的求知欲。

2.2.2 专业顶岗实习

顶岗实习安排在学生在校的最后一个学期，采用2.5+0.5的培养模式，最后一个学期，由学生和用人单位签订实习协议，学生真正的走到工作岗位去实地体验工作内容，，能高效的提高学生的实践能力，夯实专业知识，为学生更好的就业打下坚实基础。

2.2.3 专业讲座

在高职教育持续扩招、资源有限的背景下，学院的讲座日益成为了信息交流的平台和社会知识的集散地，成为了高职院校学生获取前沿技术的重要途径。通过讲座大学生能提升综合素质，增强融会贯通能力，拉近学生和企业之间的距离。

2.2.4 现场讲课

开展实训现场教学，以实习基地为依托，用具体形象的操作作为教学内容，有助于调动学生学习的积极性和主动性。突破了课堂的局限性，促进学生对检测工作的适应性。

2.2.5 参与实际项目

依托学院校企合作单位的检测项目，组织学生参与到企业的实际项目中，比如暑期的钢结构检测项目、主体结构检测项目、建筑材料检测项目等，为学生提供真实的项目检测机会，提高专业技能。

2.3 实习实训的考核评价

在学生实习实训考核评价时，分为两部分，一部分是根据专业课授课计划与课程标准，由专业教师对学生考核后进行成绩评定；另一部分是顶岗实习，依据《湖南劳动人事职业学院实习要求》，对学生在实习单位的实习日志、实习单位评价综合后进行打分。

3 实习实训课程的建设与改革探索

综合人才培养方案与毕业生企业单位的人才素质反馈，并按照“基地建设企业化、实践教学生产化”的总体要求，为更好的推动学院实践教学水平和提高人才素质，服务好全国的检测企业，将从下述几个方面进行优化

3.1 优化校内实训设备与硬件环境

将市场淘汰或经维修已不适用教学的设备进行报废，与行业内的企业积极保持信息沟通，保障实训设备的新鲜度，将实训设备与场地纳入学校规划，保证实训环境的安全与舒适性，以满足本专业在校生的理论实践一体化教学。

3.2 优化校企合作机制

建立校企合作共同参与的管理机构，实现学院和企业文化、知识的有机融合，将校企合作机制落实到纸质文件中，细化到每堂实训课程、融入到人才培养方案、课程标准及授课计划中，在学生入学前，就分配好学院和企业在教学中扮演的角色，真正的以“院中厂”模式开展生产式实习实训。

3.3 优化课程体系建设

通过校企合作企业和学院形成的实习实训基地，实现检测类工作岗位与检测专业的双向连接，与企业共同制定符合先进性的土木工程检测技术人才培养方案，不局限于原有的课堂学习框架，根据检测岗位的职业技能需求，构造新的课程体系，深化课程内涵该和和资源建设，满足人才市场需求，创新高职院校土木检测人才的培养模式。

3.4 优化指导教师团队

建立实训基地指导教师管理制度，学院与企业建立合作，进行互培互聘，共同管理与考核的方式保障指导教师水平，确保指导教师有正确的渠道培训，有正确的发展通道，形成一支稳定且技术先进的培训师资队伍。

3.5 优化社会服务能力

以往的教学往往脱离不了象牙塔式的理论教学的束缚，为了进一步提高学生的市场竞争力，以及保障实训设备的市场贴合度，可以将实训基地对外开放，服务于市场，基地具有一定的生产经营能力，不仅可以全方位的提升学生的动手能力，还能激励学生为企业开放创新产品。

3.6 优化考评模式

以职业能力为主线，将考核的要求不仅仅局限在课堂表现与顶岗实习，将考核模式放大到检测行业，融“做、学、教”为一体，强化学生能力培养，使学生获得学历证书的同时，还能获得相应的职业资格证书，比如“CAD证书”、“超声检测证书”等，提高学生的就业竞争力。

实习实训基地的建设是一个持续的过程，并不是以课程教学为始，以上岗就业终，是不断循环的过程，用人单位不断对人才提出新的要求，我们的课堂教学也要不断调整，实习实训基地也要不断的优化与加强，这就要求专业与企业或是市场始终保持紧密的联系，以实习实训场地为依托，培育高素质、高竞争力、高水平的土木工程检测技术人才。