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班主任工作中的情感教育

2020-02-14肖强

学校教育研究 2020年1期
关键词:专心零食纪律

肖强

根据学校工作安排,我担任2018级1班班主任。初次接手班主任工作,总觉得班主任工作繁杂细致,千头万绪,不好把握。最初,虚心向其他班主任认真学习,着重从纪律和学习方面入手,对学生严格管理,严格要求,突出一个“严”字。但单纯的严并未收到良好的效果,甚至有时是适得其反。有的学生被处罚后,由于未进行及时的善后工作,仅注重了对学生的惩罚,学生并未从心里认识到自己的错误,心里并不服气。过后不久,又犯同样的错误。为此我特地找了一部分学生谈心,了解初中学生的心理状态。

初中学生正处于青春期,生理、心理发展都还不成熟,性格还在形成当中,不稳定,易冲动。情绪变化快,易走极端,逆反心理强,个性倔强。对于有此特点的初中学生只能善加引导,帮助其树立正确的人生观,价值观,树立正确的前进方向,而不应该高压压制。

经过一年多的班主任工作,我真切的感受到对学生应情感教育为主。要让学生知道老师在关心他、爱护他。只有这样,学生才会从心底里佩服你、敬重你、顺从你。

我班里有这样一位同学:体育成绩好,但文化课成绩却很一般,甚至可以说许多最基础的知识都没学懂。由于成绩差,心里就有了一种自暴自弃、混日子的想法,并且对任何老师也不大尊敬、爱理不理的。

一次上课过程中,他没有专心听讲,并将半个身子靠在墙上转到后面。老师提醒他转过身来专心听讲。他却大剌剌地说:“我转不过来”。老师在气愤之余,就准备用手去拉他。他却用手一挡,当场与老师对立起来,并且嘴里还骂了一句脏话。

我在了解了事情后,先将这位同学请进了办公室。请他坐下冷静地想一下刚才发生的事情。这时我离开了几分钟,故意让他一个人独自想。几分钟后,我回到办公室开始与他谈话。“关于今天这件事,我想先听听你的说法,事情的经过怎么样。”这位同学向我讲述了事情的经过,并且说:“老师不该动手。”我对这位同学说:“先不谈这件事谁对谁错,我首先想向你明确几点:

第一,老师对你进行管教,说明老师心里还有你,还认为你是可造之材,你还有发展前途,这是老师負责的表现。如果老师看到你在犯错误却不管不问,那么老师也放弃了你,这不是为了你好,而是在害你。

第二,对你自己来说,你在学习上的态度究竟怎样,你自己心里最清楚。你自己的成绩你也是知道的,到底是你比别人笨,还是因为你自己根本没用心读书。

第三,人最可怕的是对自己不负责任,对自己没有信心,没有上进心,自我放弃。你其实并不笨,相反,你却比别人更聪明,更懂事。只不这有时考虑事情不全面,只从自身出发,只为自己着想,没能设身处地为他人着想。你想想,如果你是老师,你看见教室里有上课不专心的同学,你会怎么办?要学会心理换位。

第四,现在农村家里要供一个学生读书是很不容易的,你在学校上课不专心、不努力、调皮、与老师对着干,这最后害的人还不是自己。这样做对得起家长、老师、对得起你自己么?

第五,老师对你是信任有加。班上同学曾经在你的带领、团结下在校运会中取得了优异的成绩,为班集体争得了荣誉,你也、赢得了同学们对你的敬重。既然你在体育方面有如此特长,证明你有良好的身体素质、精力充沛。难道你就不能将精力用在学习上,争取在文化成绩上也高人一等,赢得别人的尊重,而不能让别人说你头脑简单、四肢发达。

第六,你应该知道老师一直是把你看成是一个既懂事、又明事理的中学生看待的,你应该是一个能关心他人、能为他人着想的好孩子,你所做的任何事情不应该让老师、家长失望。

在这一番谈话过程中,我一面给他讲道理,一面留意他的表情变化,发现他由刚开始的一幅满不在乎、高昂着头、不服气的样子,变成头渐渐垂下,最后竟流下了泪水。趁此时机,我问:“你觉得自己在今天的事中有没有不妥的地方?”

他哭了:“老师,我错了。我当时只考虑到了自己,想到在同学们面前没不面子。没有想到老师这是为了我好。我不该与老师对着干。”最后,这位同学向我保证:

一是愿意当着全班同学的面真心实意的向老师承认错误、赔礼道歉。二是尊重老师,与老师发生矛盾时,不能顶撞。想不通就课后与老师沟通。三是尽自己的最大努力学习。我对这位同学说:“我相信你,但保证不应该只是口头的,而应该用自己的实际行动来证明。

班里教室曾经杂乱无章、垃圾到处都是,为了保持教室环境卫生。班里作了这样一条规定:不允许学生将零食、饭带进教室吃。有一天,一位同学不服气了,认为教室又不是囚室,这也不许,那也不许。我不信,将零食带进教室吃,班主任能把我怎么样。

不巧的是,这天我刚好来到教室查看,逮了个正着。我把她请进办公室,问:“你知不知道班上是怎样规定的?”她回答道“知道!”我问:“那你喜欢在一个什么样的环境中学习?”“环境优美、干净舒适的环境中”“那要把教室营造成这样一个环境,需要靠那些人。”“全班同学”“既然你什么都知道,你本是一个聪明、懂事的孩子,你为什么不理解我在班上作出这样一条规定的用意呢?如果同学们都把零食带进教室吃,怎样才能保持教室清洁呢?”她低下头说:“我错了,我保证决不再将零食带进教室,还愿写一篇作文来表示改过。”

通过对学生的情感教育,现我班的学风、纪律大有改善。教室也变得更清洁卫生了,同学们的学习热情也有所提高。总之,班主任工作是一项系统工程,需要班主任在工作中不断摸索、不断提高,只有对学生动之以情、晓之以理,才能使学生学习上进、思想进步,养成良好的文明习惯,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。

总结:班主任工作复杂多样,需对学生的生活、学习、纪律、安全、日常行为习惯等多方面进行管理。需要班主任在教育管理中有爱心、有恒心、有艺术。能设身处地为学生着想,急学生之所急,让学生能真心地尊敬、信服班主任。愿意与班主任交朋友,有什么心里话愿意对班主任倾诉。只有这样,学生才能信老师所说,才能尊师重教,才会遵守纪律,努力向上,真正成为一名合格的中学生。

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