郑志强

科学技术的进步体现在社会生活的各个方面，在教育方面也有很大的体现。将现代信息媒体技术与教育工作相结合已经成为时代发展的必然趋势，这一革新为教育行业注入了新鲜的创新动力，优化了教育模式，提高了学生的体验，但同时也对教师提出了新的要求，新型教育模式也需要不断的探索与完善。

本文以现代信息媒体技术角度展开，结合教学实践，对其在初中化学（九年级人教版）教学中的实践进行总结。

一、交互式智能平板——直观演示

不同于传统的黑板和普通白板，智能电子交互设备以画质清晰的液晶显示屏为依托，兼容各种类型（JPG、HTML、PDF等）的文件，还具有书写、批注等功能。教师授课时以显示屏为操作平台，红外技术的融入使其可以准确、敏锐识别触摸操作，使教师对学生的引导更加明确具体，为学生提供了高清的视觉体验和多方面的“沉浸式”课堂，全方位的满足学生的视、听感官需求。

二、101教育PPT——效率提升

101教育PPT是网龙网络公司研发的一款备课应用，主要面向基础教育阶段的教师，提供课件制作需要的文字、图片、动画、音频等多种资源，支持在线制作课件，帮助教师高效完成备课工作。课件，一直是教师备课的一个重点，一堂课的节奏安排、授课效率很大程度上取决于教师备课，面对网络参差不齐的各种资料（有些很零散没有系统性，有些无法判断真实性），教师也会眼花缭乱。这款APP免费提供丰富多彩的各种资源，教师可方便的寻找到贴合自己教学内容的素材，极大的提高了备课的效率，节省了很多时间。此外，它集备课与授课于一体，多个移动客户端（手机、电脑、平板等）可以配合使用，教师只要将自己的课件上传到网盘，就可在教室的电脑上使用该课件，避免了存储工具丢失等意外情况。在实际应用中得到了很多教师的好评。

三、人教数字教材——夯实基础

人教数字教材是以纸质版人教版书籍为基础，为满足信息化教育所研发的优质教材。数字教材是技术信息化在教育方面的映射，充分发挥了科技优势，它不是纸质教材的简单整合，还有机添加了各类视频、动画等多种多样的内容，面向中小学师生，能实现学生、教师与家长多方面的交互。数字教材为学生提供了课本内容、视频教学等模块，对于学生课前预习、课后复习都有所帮助，每一章节提供的习题帮助学生及时查漏补缺。电子记录的设置，让学生可以在学习一段时间后回顾学习情况，及时反思自己的学习思路。与教师、家长之间的交互，有利于教师、家长真正了解学生。除此之外，数字教材还提供了规范、贴合的课外资料，学生可以根据自己感兴趣的地方拓展相关的知识，有利于学生开拓视野，充实自己。

四、实验模拟——形象生动

计算机模拟实验又称为“干实验”，指不用动手做实验，而是利用计算机设计技术，将实验过程与结果模拟出来，直观观察实验现象的过程。一些实验过程繁琐、时间长、条件苛刻，或者受到仪器资源或者教师能力的制约，无法在课堂上演示，可以通过视频录制、动画制作等方式让学生看到实验过程与结果。

在学习“走进实验室”这一模块时，课本上讲述了很多不规范的操作，但却不能引起学生的注意，如果能让学生看到如果操作不规范带来的严重后果，对他们会有一定警示作用，有了实验模拟，可以制作一段形象的动画，向同学展示不规范操作带来的严重后果，加深印象，时刻规范自己的实验行为。

五、创新实验室——寓教于乐

创新实验室的定位是提高学生能力、促进教学发展的服务平台。“创新实验室”这一概念的特点便在于“创新”，学生可以将自己的想法与教师交流，不受时空约束，共同决定最终的实验方案，并在教师的陪同和指导下完成实验，这一想法更是激发了学生的思考积极性。

实验对于化学来说是非常重要的，实验教学更是激发学生化学学习热情的一个突破口。实验模拟是极为方便的，但比起让学生亲自体会也是有所不同的。因此，在日常的教学中我特别强调实验教学，并鼓励学生亲手操作，增加学生兴趣的同时真正提高学生的能力。

六、智能平板互动设备——活跃气氛

智能平板互动设备将无线显示与学生端平板结合起来，教师可将讲课画面同步投屏到大屏幕和学生平板，也可将某个同学平板的操作广播到其他学生的平板，改进课堂流程和协作。

智能平板互动设备的使用，使教师不在受讲台的约束，可以在班级里自由走动，与学生互动，而不会中断教学。学生也可以不受位置的限制，通过眼前的屏幕就可以看到老师的课件内容，座椅不再局限于整整齐齐摆放，可根据具体授课情况实现座椅自由摆放，方便小组交流与讨论，建设良好学习气氛。学生可以在自己的平板能上标记自己的想法与思考，也能将自己的思维过程投屏到其他同学设备上，直观地展示自己想法。培养学生自主、合作精神。

七、组卷与智能阅卷系统——综合快捷

组卷与智能阅卷系统是一套服务于教师出卷、改卷的系统，题库中含有基础教育各个阶段和学科的题目，一键选题、一键改格式、一键下载的组卷系统帮助教师轻松组卷，集识别、采集、分析的智能阅卷系统帮助教师高效阅卷。

新媒体分享——素质拓展

新媒体以网络为介质，用户可通过移动设备实时获取大量信息。不同于传统的“听和讲”模式，现代技术的引入让学生和老师资料的获取都更加便捷快速，教师可以利用该新媒体分享将资料传送给學生端，让学生自行观看学习，然后与教师进行交流，而教师的主要任务便是引导学生学习，理解学生问题，教师和学生以一个平等的角度一起讨论。

总之，现信息媒体技术引入课堂有很大的现实意义，其功能也很强大，也改变了传统课堂模式，并为传统教育注入了创新力量，各类新技术数不胜数，作为教师，要掌握基本的操作技能，与时俱进。但要注意，应当有所调整，不可死板照搬，要结合教育条件背景、自身教学风格、学生整体情况等方面，正确认识其辅助地位，在实践中有所选择，有所改进，不断探索，最大化的

开发其有益效果。问渠哪得清如许，为有源头活水来，合理、正确应用现代媒体，会让化学永葆活力，不断创新，不断发展。