郄林颖

《幼儿园指导纲要》表示：“想要培养幼儿的社会性，需要社会、家庭、幼儿园彼此协作、共同努力。“幼儿的社会性需要在适当的环境中才能生成、发展，为此幼儿家长、广大幼教工作者和社会各界必须重视起来、倾注耐心、协调合作，共同帮助幼儿提高社会交往能力。

一、通过观察了解幼儿，以年龄为划分依据设置具体目标

我们在新生入学前进行了“幼儿社会生活能力调查”“幼儿入园前家庭情况调查”等调查，发现新入园的孩子们已经有了进行社交的意识和愿望，他们往往乐意且愿意交朋友;此外，新入園的孩子们普遍已经具备了一定的自我意识，知道了不可以动不属于自己的东西。我们还认真观察了孩子们入园后的幼儿园生活，发现初入园的幼儿主动交往意识较弱。对此，我认为幼儿园小班在幼儿能力培养方面的主要阶段目标为引导幼儿尽快适应新环境和集体生活，教授幼儿一些基本社交技能。具体应该做到：鼓励幼儿自我介绍;鼓励并引导幼儿彼此熟悉、共同玩耍，鼓励幼儿和成人交流;进行礼貌用语教学;教导幼儿在游戏活动中学会轮流等待，养成物归原处的好习惯，培养幼儿规则意识;鼓励幼儿在集体面前不胆怯、不畏缩，敢大声表达自己的想法。

二、设置游戏活动以使学会主动交往，掌握交往技能幼儿的日常生活离不开游戏

与此同时，游戏本身就是一个社会性活动，还兼具兴趣性、自主性等特点，可以让幼儿的内部需要的得到最大程度的满足。幼儿教育中的游戏教育既有利于幼儿的社会性发展，又有利于其社会交往能力的提升。幼儿自出生起就生活在“家”中，对他们来说，“家”是最熟悉、最安全的地方。为此，必须引导新入园的幼儿尽快熟悉熟悉、适应幼儿园环境。作为小班教师，我在班级里建立了“娃娃家”，在“娃娃家”中，幼儿们可以进行角色模拟，像在家中一样和其他小朋友交往。在这次活动中，新入园幼儿开始熟悉同学和幼儿园环境，适应集体生活，紧张感逐渐消除。此外，我还设置了“猜猜我是谁”“找朋友”等游戏以帮助幼儿寻找有共同兴趣的朋友、增进友谊，引导幼儿掌握基本的社交用语。此外，对于幼儿园小班幼儿来说，在班集体或成年人面前不害怕、不退缩，能够大声表达自己的想法也十分重要。所以，我还设置了“我的一家”“坐上我的小火车”等游戏，并及时表扬表现优异的孩子。赵首智小朋友和李芳青小朋友都是害羞、孤单的孩子，平时既不敢在集体面前说话，也不敢和成年人交流，但是他们在上述游戏活动中逐渐敞开了心扉，开始敢于表达自己。在幼儿社交能力培养教育中，自选游戏活动也具备一定的积极作用。入学后，小班幼儿逐渐适应了集体活动、熟悉了新环境。我以其年龄特点为依据，为幼儿建立了自选游戏活动区，包括娃娃家、图书区、美工区等，让幼儿们可以充分地交往、交流，体会到合作的快乐和友谊的美妙。我在每个自选游戏区都设置了人数限制，并用醒目的标志来表示，在这一过程中，幼儿学会了自我规范以遵守规则，还学会了和同伴之间的关系协调，具备了初步的规则意识;我还要求孩子们将使用完毕的游戏器材放回原处，让幼儿在游戏中不知不觉学会物归原处。

三、重视渗透教育，培养幼儿交往技能

从传授幼儿交往策略对幼儿来说，社会交往是一项于身于心均有益处的活动，对于幼儿的社会化进程至关重要。社会交往能力的培养绝不会一蹴而就，为此，幼师工作者们必须将其看做一个长期、持久的任务，坚持不懈地引导幼儿进行社会交往。幼儿园内各方面必须高度协调一致，共同进行社会社会交往渗透教育，进而提高幼儿社会交往能力。

（一）学科渗透

除学科自身的特点，幼儿的社会性发展目标也是幼儿教师在在进行活动设置时必须考虑的一个方面，进而实现幼儿社会交往能力的渗透教育。

（二）环境渗透

进行环境渗透，一方面要在物质环境方面对幼儿进行熏陶。我在幼儿入园之前就认真布置了“我和朋友一起玩”“好书一起看”等社会性教育相关的主题墙饰，让幼儿每时每刻接受团结合作品质的熏陶。进行环境教育，还要在精神方面对幼儿进行熏陶。除了同年龄段的幼儿，幼儿免不了还要和成年人交流往来。所以，我十分看重和幼儿之间的关系，注重师生关系的和谐，尽可能地满足幼儿的合理需要，让幼儿的和谐的课堂环境中学习，做幼儿的好朋友，鼓励他们多和我交流、沟通。与此同时，幼儿教师之间的和谐、平衡也十分重要，因为教师就是幼儿再幼儿园中的榜样。

（三）重视日常渗透

尤其是要紧紧抓住进行随机教育地良好机会，在幼儿的日常学习生活中渗透社会交往能力教育，为幼儿的社会交往创造机会。

四、坚持家园共育

作为幼儿地主要生活场所，家庭对于幼儿的教育至关重要。所以，必须在幼儿教育方面实现家庭和幼儿园的协调统一，用统一的方式进行目标一直的教育，这样才能保证幼儿社交能力的显著提升。第一，我会在“家园共育”中定期向家长传达幼儿社交教育的重要性。此外，我还会借助家长园地等向家长及时反映幼儿社交能力发展情况，让家长学会如何正确进行幼儿社交教育;在家长接送孩子的间隙趁机与其进行交流沟通，努力实现幼儿社交能力家园共育。第二，在每月末通过《家园联系册》向家长反映幼儿学习情况，并像教师反馈家长评价，以实现真正有效的家园沟通。在未来，我们的社会一定是开放互助的，由此，一个人社会交往能力就会变得非常重要。为此，必须在幼儿阶段开始重视幼儿社会交往能力地培养和社会情感的培育。我坚信，只要全体幼师都能坚持不懈地提升自己的专业能力，及时更新自身教学观念，为学生制定个性化学习计划，努力为幼儿创造和谐的、松弛的学习环境，充分激发幼儿的主动性，一定会让幼儿的社会交往能力得到显著提高。

总而言之，伴随着幼儿的成长，幼儿的社会交往能力对其发展的影响只会越来越大，即幼儿是否善于交往，能否和周围其他人和谐交往。幼儿教师应该将人、物、时空等充分应用起来，努力调动幼儿感官，通过各种活动让幼儿喜欢社交，提升幼儿社交能力。不管是在课堂上，还是在生活中，通过榜样的建立进行渗透教育，推动幼儿社会性的提升。