杨雪君

内容摘要：儿童早期阅读是一生教育中的重要阶段，父母决定家庭的阅读环境。父母对阅读的理念影响儿童早期阅读的发展;父母在阅读活动中起着重要的榜样作用;父母参与阅读更能激发儿童的阅读兴趣。在促进儿童早期阅读发展的过程中，父母应注重阅读环境的营造、阅读材料的选择、阅读策略的提升以及自我建设。

关键词：儿童早期阅读 家庭阅读环境 父母的作用

1.儿童早期阅读

童年早期通常是指3-6岁，这是人一生教育中极其重要的阶段。这一阶段在认知以及某些技能的培养上至关重要，是其他阶段所不能替代的。阅读无疑是儿童认知发展的关键部分，研究者认为：早期阅读是儿童接触书面语言形式和运用的机会，是儿童掌握词汇构成和文字表征的机会，同时也是儿童发展学习读写的倾向态度的机会。1

对于学前儿童来说，父母在早期阅读中所起的作用尤为重要。父母决定家庭阅读环境，一个家庭里的阅读产品、对阅读产品的功能性使用、图书馆的利用、父母的鼓励、阅读价值、父母阅读技巧、儿童阅读兴趣、父母阅读行为的榜样作用、父母的教育水平、父母对于教育的态度等，这些因素共同构成家庭阅读环境，父母无疑是这一环境的塑造者。

是否拥有读书的机会对儿童感知图书、培养阅读兴趣十分重要，家庭情境中亲子阅读是儿童早期阅读发展中的关键因素。父母可以根据儿童心理发展的特点，通过各种生动有趣的方法引导儿童对阅读过程的兴趣，能够激发儿童的好奇心和强烈的阅读愿望，发展孩子语言、智力等方面的能力，真正促进儿童早期阅读发展。

2.父母在儿童早期阅读中的作用

2.1父母的阅读理念

首先，父母对于阅读的理念，即父母对儿童阅读能力和语言发展所持有的态度，决定儿童投入阅读的程度和亲子阅读互动的质量，父母的良好阅读理念在儿童早期阅读中起到积极的作用。

苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱爱心的家庭。”

重视阅读价值的父母，会鼓励儿童阅读，也决定了孩子获得文化教育的机会。父母的文化理念在儿童在儿童阅读能力的形成中起着中心作用，那些重视阅读发展，认同父母在儿童发展中扮演着重要角色的父母更倾向于创造积极向上的家庭环境，在这种环境中，儿童会更积极主动地投入于阅读相关的活动中。

美国的一项近期研究考察了母亲在学前儿童阅读活动中的介入，揭示了自我感觉能够对儿童阅读提供有效帮助的母亲更容易建立愉快的亲子阅读环境，从而提高儿童的阅读技能。2

费希尔在《阅读的历史》中说：“孩子的阅读能力取决于很多因素，但其中最为重要的或许还是父母耐心细致、尽心尽力的培养。”3

2.2父母的榜样作用

父母的理念对儿童早期阅读起着重要作用，另一方面，父母在儿童阅读中的参与也决定着儿童早期阅读能力的发展。影响儿童阅读动力的主要因素是父母能够在越快的阅读活动中起到榜样作用，父母在家的所作所为比所想还要重要。

父母起榜样作用的活动包括父母个人的阅读和与孩子一起进行的阅读。

在有关“支持阅读发展的家庭活动”的调查中发现：父母仅是单纯地带孩子去图书馆、书店或在家发布读书指令，对儿童并无特别的帮助;真正参与儿童的阅读活动才能促进儿童阅读能力的提高，父母在儿童早期阅读发展中的角色起著非常重要的作用。

提高儿童早期阅读能力的有效途径是家庭亲子阅读活动。对于学前儿童来说，亲子阅读尤为重要。我们知道亲子阅读是父母与孩子共读的活动，家长可以根据儿童心理发展的特点，通过各种生动有趣的方法参与到儿童的阅读中，这对儿童阅读兴趣的开启、自主阅读能力的培养都是极其有益的。值得注意的是，有效的亲子阅读不是简单的读给儿童听，而是需要父母具备一定的阅读技能、技巧，能够激发儿童的好奇心和阅读兴趣，发展孩子语言、智力等方面的能力，这样才能更好地达到早期阅读的目的。

父母的榜样作用尤为重要，在儿童接触学习的初期，他们观察父母的一举一动，父母会成为他们形成独立学习观的榜样，父母的读书活动会对儿童的阅读产生影响，且儿童早期的阅读经历也会决定其将来是否把阅读当作一种享受。

2.3父母参与阅读活动

父母把阅读看作有趣活动的积极理念并参与到阅读活动中对儿童的阅读积极性产生重要作用。

父母越是感到自己对儿童早期阅读发展有帮助，越有可能参与儿童阅读活动，并教他们如何阅读，进而增强阅读技能。在阅读分享时，当父母表现出积极的情绪，例如展现出享受阅读的感觉而不是斥责或约束儿童，儿童就会表现出更强的阅读愿望和技能。当儿童发现父母很高兴和重视为他们阅读时，他们脑中也会形成积极的认识，对阅读产生愉快的体验。这点在儿童早期的学习中是很重要的。

在发展阅读能力的过程中，父母的参与和积极情绪在提高儿童阅读兴趣方面是持久的因素，且关键是阅读时的愉快交流。围绕书籍的愉快互动会激发阅读兴趣，对阅读体验产生积极的影响。那些与与儿童共读时的积极回应、传递愉悦情绪的父母会激发儿童对阅读的喜爱和需求，有利于构建阅读技巧。对儿童来说，如果在早期阅读生活中得到启蒙，就像得到一把打开阅读之门、通往阅读世界的钥匙。有了这把钥匙，儿童才能开始“寻找有难度的乐趣”4——阅读。

与此同时，父母的参与还能带给儿童一定的经验积累。父母指导阅读的频率对儿童在幼儿园期间的阅读技能发展有积极影响，儿童在早期得到父母的指导阅读哦，他们在识字、词语知识方面的能力越强。儿童在早期培养一些基本阅读技能，会使得他们正式入学更容易一些。

3.思考与建议

以上重点探讨了父母在儿童早期阅读发展中所起的作用，明确了家庭阅读环境的重要性，鼓励父母尽早为儿童创造积极的家庭阅读环境。笔者在从事小学教育中观察到，目前不少父母都愿意在孩子的早期阅读中起到积极作用，也开始重视儿童的学前阅读，并逐渐取得成效，但也存在一定的误区和不足。在此，有以下几点思考与建议：

3.1阅读环境的营造

目前，学校和社会都在营造良好的阅读氛围，家庭，更应该为儿童阅读奠基。父母需要为儿童提供舒适宁静的阅读环境，在家中，书房或者图书角的设计不必华丽，无需过多装饰，整洁温馨而体现出书籍的重要性即可。书架以及桌椅的摆放考虑到孩子的身高，以便于孩子使用。切不可过于凌乱、奢华而不实用，环境越简单，功能越明显，也有助于儿童投入阅读。

3.2阅读材料的选择

不少父母在为孩子准备阅读材料时存在盲目性和主观性，不少家长或根据图书市场上的畅销图书、或按照自己的喜好和判断为孩子选书，较少真正去甄别图书的质量，较少考虑到孩子的需求与意愿，甚至只从智力开发和提高学习成绩的角度去選择，这些做法妨可能破坏儿童与阅读的关系。父母为孩子选书时，应能够分辨图书的品质，把经典的、优质的书带给孩子，也应该从儿童的阅读兴趣出发，去功利性，把真正的阅读带给孩子。

3.3理解与方法指导

目前许多家庭的亲子阅读指导存在着方法的缺失。父母对参与阅读的理解和参与阅读的方法十分重要，直接影响儿童阅读的兴趣和阅读效果，父母应掌握一些参与阅读的策略。如：用发自内心的语言为儿童阅读，让阅读变得有温情;用肢体语言帮助孩子进行阅读，加入夸张的表情、符合故事情景的语调来为孩子表演故事，既能更好为孩子诠释语言，提供想象的空间，又能形成互动，增加阅读乐趣;在游戏的情境中阅读，加入相应的道具，激发儿童的积极性与创造性;创编故事情节或结局，采用多种形式丰富延伸活动，体验创作的快乐;在生活中向孩子传递爱护图书、整理图书、安静阅读的习惯与态度等。这些方法丰富孩子对阅读的体验。

3.4父母的自我建设

父母的阅读理念、父母的榜样作用、父母在参与儿童阅读时的方法策略、家庭阅读环境的营造等，一切与父母的自身素养有关。不管是为孩子，还是为个人成长，父母都应该不断提高自身学习能力，树立终身学习的理念;自己要养成良好的阅读习惯、掌握科学的阅读技能，为儿童做好榜样;关注儿童教育方面的信息，学习知识，提高对参与儿童早期阅读的方式、策略等的认识，接受新的、科学的教育理念，陪孩子成长，也让自己成长。

综上所述，本文探讨了父母在儿童早期阅读发展中的作用，讨论了父母的阅读理念和参与阅读活动的重要性，以及几点相关的思考与建议，旨在提示父母或教育工作者重视儿童阅读教育，并以有效的策略促进儿童阅读发展。本文还存在局限和不够深入之处，有待研究者继续探讨。

参考文献

[1]周兢.论早期阅读教育的几个基本理论问题——兼读当前国际早期阅读教育的走向[J].学前研究教育.2005（5）

[2]肖静.家庭阅读环境与学前儿童文化素质发展研究[J].情报探索.2017（4）

[3]史蒂文·罗杰·费希尔.阅读的历史[M].北京：商务印书馆.2015.326

[4]哈罗德·布鲁姆.如何读，为什么读[M].北京：译林出版社.黄灿然译.2015.16

注 释

1.周兢.论早期阅读教育的几个基本理论问题——兼读当前国际早期阅读教育的走向[J].学前研究教育.2005（5）

2.肖静.家庭阅读环境与学前儿童文化素质发展研究[J].情报探索.2017（4）

3.史蒂文·罗杰·费希尔.阅读的历史[M].北京：商务印书馆.2015.326

4.哈罗德·布鲁姆.如何读，为什么读[M].北京：译林出版社.黄灿然译.2015.16.

（作者单位：广东省深圳市南山区南山实验学校）