贾维渊

《义务教育语文课程标准》指出，“阅读是了解世界、收集和处理信息、发散思维以及获得美、体验美的重要途径之一”。这充分说明了阅读教学在语文教学中的重要性。阅读不仅能让学生获得知识，开阔视野，陶冶情操，享受精神，还能促进智力发展，帮助学生提高写作能力。

随着我国教育事业正在走向一个新的阶段，因此各教育界需要不断改进教育方式，改良教育体系中的不足，以适应现代化教育发展的需要，也是为以后语文阅读分享课的实施打下坚实的基础。我们需要为初中语文阅读分享课的实施阶段提供良好的对策，以落实我国现代化人才培养的方针。文字和阅读对学生的影响极大，塑造作用很强。良好的实施对策才能保证分享课程的顺利开展，展现语文分享课的魅力，推进语文现代化进程。

一、强化学生阅读能力

为了促进学生的全面发展，有必要加强学生的阅读能力，开设阅读分享课，使学生在阅读分享课中通过阅读和分享来扩展课堂上所学的知识，并逐步积累起来。在这个过程中，学生的阅读能力逐步提高，在此基础上，他们的综合素质也会得到很大的提高。

例如，在上胡适的《我的母亲》一课时，教师可以首先向学生解释关键知识点，要求他们掌握课文的核心。在此之后，教师可以让学生花时间读小说《我是你的爸爸》，让学生谈论母亲和儿子之间以及父亲和儿子之间的感情。一些学生说，无论是小说还是自传，我们都被文章中无情的血液所感动。一些学生说父亲的爱像山，母亲的爱像水。两种爱情都很棒。其他学生说父母爱我们有成千上万种方式，但他们的爱不亚于任何一种爱。这样，学生可以在阅读中获得更多的理解和感受，并在阅读过程中逐步提高阅读能力和综合素质。

二、引导学生正确认识阅读分享课

教学模式传统化是教师起主导作用，忽略了学生的参与。语文阅读分享课要打破这种不利于素质教育的局面，教师应该理解阅读分享课的意义，兴趣是最好的教师。教师应尽力激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读形成正确的理解。在实践中，教师需要观察学生，发现他们的兴趣，然后根据学生的兴趣爱好推荐相关的阅读材料，从而激发学生的阅读热情。

例如，在讲曹雪芹的作品《红楼梦》节选“林黛玉进贾府”一课时，教师可以鼓励学生深入学习《红楼梦》。在讲授老舍的作品《济南的冬天》一文时，教师除了可以给学生讲述作者以往的生活故事外，还可以引导学生阅读作者的其他作品，如《骆驼祥子》《四世同堂》等著名作品。此外，在教授周国平的作品《人生语言》时，教师可以推荐学生阅读《善良丰富高贵》和《岁月与性情》等文章。这样既能逐步提高学生的文学素养，又能激发学生的阅读兴趣，帮助学生积累更多的文学知识，开阔他们的视野与眼界，为以后的系统学习打下坚实的基础。

三、创造阅读环境

如果想让同学们慢慢养成良好的读书习惯，就应当合理开设阅读分享课，合理安排好阅读时间，为学生创造良好的阅读环境，同时，为学生推荐合适的阅读作品，再根据学生的实际情况制订阅读计划，然后督促学生按照阅读计划进行阅读，以促进学生养成良好的阅读习惯。可以让学生在班级内自由发表自己的见解，这对于养成良好的学习风气也有一定的帮助作用。

例如，教师可以向学生推荐巴金的小说《家》，并与家长一起为学生制订阅读计划，督促他们阅读。当学生读完小说后，教师可以让学生读《家》的续集《春》和《秋》，然后进行讨论。应该注意的是，父母不仅应该鼓励他们的孩子多学习，而且应该用他们的言行来说服孩子。通过这种方式，学生们可以养成良好的阅读习惯，积累更多的知识。更重要的是，良好的学习环境和氛围可以陶冶学生的情操，提高他们的修养和思想水平。

四、学生自主阅读与教师点拨相结合

初中生正处于一个非常特殊的阶段，他们倾向于探索新事物。但是，如果教师没有科学的指导，学生很容易误入歧途，这不仅难以达到预期的效果，还会起到反作用。因此，在学生开展自主阅读时，教师应及时给予指导，帮助学生掌握阅读的核心内容，传授学生阅读的方法。

例如，教师可以向学生推荐《围城》。书中有一句谚语，“城里人想出去，城外人想进去”。它以这种方式指导学生：看整本书，整個故事是出乎意料和合理的。了解故事的主要人物方红俭的所有经历毕业、追求、失恋、教学、婚姻等，然后让学生读整本书。学生读完后，教师可以让学生结合自己的经历写下阅读感受和在阅读过程中的收获。只有这样才能保证学生的阅读效果，提高学生的阅读效率。

阅读分享课是一种非常有魅力的活动。分享形式多种多样，既可以从文本字面上理解，也可以通过实际探究讨论的形式进行分享，教师也可以布置课下作业，让收获的同学在课堂上进行分享。实践更具有说明力度，让实践成为阅读分享课的有力手段。在教师和学校的积极引导下，激发学习兴趣，让学生享受阅读分享课，并在阅读课中有所收获。

作者单位：甘肃省静宁县石咀初级中学（743400）