徐玉

（长沙高新技术工程学校 湖南省长沙市 411100）

0 引言

不论以前还是现在，处在中职阶段的学生们因为各种原因，普遍存在学习兴趣不高的问题，态度消极甚至可以逃避等问题，由此也导致他们缺乏探究、研究问题的主动性，不仅如此，因为年龄、性格等因素，也容易导致他们在学习的过程中受到挫折，对学习过程中存在的疑难杂症存在畏惧心理。根据这些问题，在中职教学过程中，只能想办法另辟蹊径寻找办法来解决学生们不够积极主动的问题，因此，需要改变课堂上的教学方式，近可能地将知识的难点加以整合，化繁为简，将不易理解的抽象知识以学生能够理解的具体的内容讲解出来，将死板易忘的知识以生动形象的方式讲解出来。

1 传统中职工程造价专业教学模式所存在的问题

实践与理论教学分开进行，几乎互不相关是传统教学模式的特点甚至是特色之一，它令人诟病的方式在于需要学生先花学完理论知识，然后再花时间完成实践操作，费时费力。而如此教学模式强调的，是实践为理论提供服务，理论教学的内容却无法满足实践教学的需求，从而导致学生受到的是脱离实际的教学。这样的出发点存在问题。显然，传统教学模式已经无法高效或正常培养出适应当前社会所需的各类人才，容易造成市场紧缺，就业人员能力不足等问题。

2 基于课程现状而做出改变的具体措施

2.1 通过改变教学环境调动学生积极性

为了调动学生们的积极性，需要改变传统教学的观念，让课堂变得更加生动形象且有趣，这需要充分利用已经普及在中职教室中的多媒体设备等，充分利用信息化、现代化教育所具备的优点，充分融合“教导与学习”。

学生作为学习的主体，他们的学习行为、自身性格和习惯等因素都会决定他们学习的成效，而随着时代发展，互联网、大数据等词汇已经成为了时代的标签，显然，传统教学中“书籍+笔+黑板”的方式已经无法勾起学生的兴趣甚至都无法让他们集中注意力。为了改善这种情况，就需要作出教学方案的更改甚至取舍，针对课本上出现的容易忘记的零碎知识，可以利用多媒体及网络设备制作成教学视频、教学动画等符合当下主流审美且学生更容易接受及产生兴趣的方式，在产生兴趣后，他们就会接触这些问题，以此来引发他们的思考，而学生也同样可以做到与时俱进，通过手机等方式来回答教学视频上的问题从而达到学习的效果。

另外，校方或老师可以通过将书本知识整理制作成微课，将微课通过微信公众号、网页、APP 等方式投放至公众平台并布置相关作业或让学生完成与书本知识相关的小游戏。这样便能让学生通过手机也能随时随地自主学习，效率大幅提升。

2.2 有关部门应当给予学生正确的领导

学校或教育相关部门应当尽职尽责，积极发挥专业教学指导委员会的正面作用。同时，为了让学生更好地理解和学习课程，学校和教育相关部门应贴近工作实际需求，架设以学生们未来职业需求为标准的教学内容及方法。随着教学条件的大幅改善，课堂应积极利用对媒体等软硬件进行现代化教学，不管是将教学内容在算量实训室以方正环境展示，还是让学生亲自前往工作地点进行深入学习，都需要首先调动学生的积极性。过程中，通过工程造价岗位的调研分析，以相关岗位对应的主要或是典型工作任务为课程设置的依据和前提对学生进行指导，并让他们对工作过程中所涉及到的知识或注意事项以及技能等因素进行观察和分析并加以理解，以培养学生们的岗位专业能力为核心来构建他们真正需要的课程。

3 中职人才的培养模式与阶段

“工作与学习结合、学习与训练交替”是一种针对中职学生的人才培养模式，它的教育模式，在于强调将学习与工作相结合在一起。具体来说，这种模式需要以学生未来的职业作为导向，而已学生自己作为主体。它需要充分利用到学校与企业之间完全不同的资源以及教育环境，才能尽最大程度发挥各自之间在人才培养上所具备的独特优势。与此同时，学校还应当将课堂教学和学生们直接获取实践经验的场地或环境有效结合，职业人员或专业人员才能方便对在工作岗位的学生在进行的指导与训练，从而让他们获益，扩大竞争优势。

为了将效果最大化，“工作与学习结合、学习与训练交替”的人才培养模式可以拆分为三个阶段，每一个阶段都对应着各自所濮阳的目标，除此之外，三个阶段之间的培养也是互相受益、相互关联、影响、支撑。

3.1 第一阶段

第一阶段指需要对处在第一学期和第二学期的学生对实施案例教学，主要目的在于让学生们以完成项目的工作任务或达成相应条件。根据约翰·杜威（John Dewey）所提出的“从做中学”理论，采用理论教学方案与实践动手教学想啊融合，让学生们从动手中学习，以“教、做、学”的一体化方式培养他们在未来职业中的基础技能和能力。

该重点旨在培养学生们的学习兴趣和乐趣，从而使他们找到正确高效的学习方法。

3.2 第二阶段

该阶段是指在第二学期结束后让学生们亲自前往工地进行实习，通常实习需要花费的时间为25-40d。而暑假期间，学生们也主要采用“从做中学”或“从观察中学”的方式，即学生们通过跟踪观察施工现场的工作人员或兼职老师的实际操作，或在他们的现场指导下亲自动手施工，从而获得相应的岗位工作经验，从而提升学生们的职业专业水平与能力。

3.3 第三阶段

这一阶段需要学生在第四学期根据专业方向进行针对性的职业技能强化培训，该阶段的学习内容主要使用为了考取职业资格证而所而不可或缺的考试内容，学生们需要通过这些知识掌握他们所学专业领域的知识综合应用能力以及考试能力和技巧，等到学生们毕业到岗实习时，才能做好相应的物质准备心理准备，避免出现实际能力不足或无法顶住压力的情况。

4 让中职学生健康成长的建议

除了技能培训及专业教育之外，学校和老师也不能忘记全面推行素质教育，这是无论哪个学习阶段都需要掌握的东西，让素质教育融合在学生学习和生活的过程中，让他们体会到素质教育的意义和重要，同时，学校和老师应十分明确地引导学生们的课外活动或生活，同时采取灵活多变又不失主旨的教育方式，鼓励学生们多多参与校内外的各种技能比赛或竞赛，让这些活动所累积的经验成为他们“从做中学”的一部分，为他们的全面发展提供充分的资源与条件，为未来的工作打好基础。

5 结语

总体而言，中职的工程造价专业是很有挑战性的一门专业，这一点，无论是对老师还是学生都是一样的。为了达到预期甚至更好的教学目标，大家必须结合实际情况并考虑诸多因素，也需要根据学生具体的专业方向、课程标准甚至他们自身的情况来制定合适的教学内容。只有不断优化教学方法方案，并且采用学生能够接受和理解的教育模式和方法，才能以更高的效率达成更好的教学成果，反之，学生的实践能力和专业技能水平才能更快提高。