李秀娟

摘 要：学生具备的适应终身发展以及社会发展所需要的品格和能力是学生的核心素养。教师对学生核心素养的培养，需要以“培养全面发展的学生为核心”。

关键词：高中政治;核心素养;策略

在高中政治教学中，教师更应该注重学生核心素养的培养，通过对教学模式的改变，对教学模式的创新，贯彻高效课堂理念，使学生全面发展，使得学生具备适应终身发展以及社会发展所需的品格以及能力。

一、以人为本培养学生人文素养

教师以人为本培养学生人文素养，首先需要在观念上认识到，在思想教育中以人为本的重要性以及必要性，观念上有了认识之后，才能在实际教学中做到对学生的人文关怀。观念上的认知主要有两点：首先，教师应当根据学生的现状，强调学生目前的价值以及尊严，重视学生的价值，尊重学生的尊严和权利，是呵护学生人生发展的实践活动。其次，教师需要帮助学生了解社会现状以及学生自身在现实社会中的存在状态、社会的发展趋势以及学生作为对社会现状或社会未来发展有怎样的影响，帮助学生树立正确的价值观、政治观，养成学生良好思想品质。

例如，《生活与哲学》中，孔子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”让学生学会与不同的人共处，包容他人，找出共同点，保留各自的不同想法。“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。”让学生明白积累的重要性，明白量变引起质变的同时，明白做人也是如此。马克思与恩格斯曾经说过：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有個人自由。”让学生学会处理个人与集体关系，在个人与集体产生冲突的时候，应优先考虑集体。孟子曰：“生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”让学生认识正确的人生价值观，学会正义、大爱的思想观念。

二、培养学生责任感，让学生成为有担当的人

在教学过程当中，不仅传授教材内容，还要将教材内容与时代新闻相结合。在传授教材知识的同时，渗透部分关于社会责任感的内容，培养学生的社会责任感。教师可以根据教材内容，结合当下实时新闻，在教学中为学生传授课业的同时，培养学生的社会责任感。

例如，在《文化生活》中的“直面生活中的道德冲突”进行教学时，教师以“老人摔倒该不该扶”为话题展开探讨，让学生踊跃发表自己对该话题的看法以及见解，为现实生活的道德问题提供指导，帮助学生提高自身的道德修养。还可以模拟现实生活中的道德问题的场景，通过角色模拟调动学生学习的主动性，在情境模拟中切身体会，帮助学生理解自己扮演的角色，培养学生社会责任感，培养学生履行社会责任的意识以及能力，帮助学生树立正确的人生价值观。

三、构建培养学生创新精神与实践能力为核心的课堂教学模式

构建培养学生创新精神与实践能力为核心的课堂教学模式，需要构建符合新课改的课堂教学模式。学生是主导地位，教师是引导作用，引导学生自主学习，交流探讨，让学生在已有知识的基础上，对新知识进行探究讨论，使学生做到质疑解疑。这种课堂教学模式，可以采用多种情景设定，激发学生的学习兴趣;合作讨论，培养学生的思维能力;质疑解疑，教师适当引导，培养学生的创新能力。

例如，在《保持生态环境》的课题讲解中，教师在课前讲述了这样一段话：“在东郭先生与狼的故事传开后，人们对狼十分厌恶，开始对狼痛下杀手。但是近几年，科学家开始呼吁人们要保护狼，希望人们救救狼。美国的某个自然保护区曾经为了保护鹿，对狼赶尽杀绝，但是后来居然耗费人力物力运送狼到该自然不保护区。有人知道为什么吗？”教师通过新颖的课前引导，将学生引入到本节课的教学当中，激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动学习，沉迷学习，从而增加学生的创造意识。

这种适应新课改的课堂教学模式，在培养了学生积极主动学习的能力，同时也培养了学生的创新能力以及实践能力，为学生今后的发展奠定了良好的基础。教师通过引导学生自主学习，独立思考，建立质疑解疑的教学氛围，是教学氛围充满生机和活力，从而构建以培养学生创新精神与实践能力为核心的课堂教学模式。

四、转变教学评价方式，促使学生终身学习，健康生活

随着教育改革的不断深入，新课程标准的背景下，教学评价的目的不再是区分学生优劣，而是促进学生全面发展，挖掘学生潜能，发扬学生的创造能力，让学生拥有自信，为学生的未来发展奠定基础。传统的评价内容过于重视知识技能的评价，忽视了学生的学习过程以及学生人生观的培养。因此，教师有必要转变教学评价方式，注重学生的学习过程以及正确人生观的培养。

在实际教学中，教师需要关注学生间的差异，评价方式灵活多样且全面，让学生得到更多的鼓励支持。通过这样的教学评价，让学生保持学习的激情，拥有健康的心态，在以后的学习或生活中，能以最好的状态战胜困难，促使学生终身学习，健康生活。

五、結语

学生是国家进步的关键，是推进社会改革与发展的关键。想要推动素质教育的发展，就需要教师注重学生核心素养的培养，使学生在学习中全面发展，而不是为了学习成绩进行一昧地学习。因此，教师需要尊重学生的想象力和创造力，根据新课标以及时代需求，改进完善教学模式，培养学生积极主动学习，养成良好的学习习惯，促进学生的全面发展，使学生的核心素质优势凸显，进而拖动社会的进步以及发展。

参考文献：

[1]张平.基于学生发展核心素养的高中政治教学研究[J].课程教育研究，2019（44）：85-86.

[2]陈飞然.高中政治教学中如何培养学生的核心素养[J].甘肃教育，2019（15）：129.