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合作学习于小学数学教学中的具体运用

2020-02-12 06:15:50 《散文百家》 2020年2期

唐霞

摘 要:小学阶段是学生学习数学最为黄金的阶段,在小学教学内,教师应积极整合各类教学资源,发挥学生主体作用,让学生感受课堂,培养学生自主合作,探究能力,发展学生数学学科学习过程中的符号感,空间感,加深学生理解。为做到此点,教师可通过整合教学资源,创设学习情景,鼓励学生交流等等方式,把握合作学习内涵,让小学数学课堂散发活力,这样的方式也更有利于学生发展,让学生在合作学习过程中加强能力。

关键词:小学数学;学生;合作学习

在数学教学过程中,学生从来不是一个学习的主体,而是一个班级的有机组成部分。数学教师在展开小学数学教学时要意识此点,针对不同的教学对象,将整个班级进行策略编排与组队,让学生在组队过程中体会三个臭皮匠,胜过诸葛亮的集体智慧。引导学生探索学习体验,而这时,在具体的合作学习教学过程中,教师也要分析学生的学习情况,从学生出发,结合本课教学特点,带领学生,增强学生的语言表达能力,团队协作能力。

一、整合教学资源

教学资源的丰富程度直接关乎着学生的学习成果,丰富的教学资源能帮助学生,而在合作学习教学过程中,教师能够利用的渠道与方式也越來越多。数学是一门具有着一定抽象性的学科,它是各类抽象符号,抽象数字的集合,小学阶段的学生大都处于大脑迅速发育的阶段,此抽象思维的发展会帮助学生完成能力提升,让学生在未来学习生活中取得更好的成果[1]。

为此,在平常的教学活动中,教师需从合作学习出发,注重多种维度的数学教学资源整合,帮助学生,让学生体味合作学习的乐趣。

例如,教师在带领学生学习《平面几何图形》这一节时,首先,教师先用多媒体技术向学生展示了本课的学习内容与相关要点,然后,再有序的指导学生利用小组合作模式展开小组探索。在教学中,教师也要多利用各类资源,让学生利用数学学习工具进行学习。

例如,此时教师就可以引导学生用量角器去发现三角之和为180度,钝角三角形中必有一角大于90度等等数学相关概念,让学生了解数学学科的奥秘。合作学习能最大程度地利用教学资源,完成学生学习成果的提高。在这一教学过程中,教师应重视学习资源,不断提高学习成果,让学生在高昂的学习氛围内感受数学魅力。

二、创设合作学习情景

在平常的数学教学过程中,教师就可以更为合理的创作合作学习情景,加强学生认知,让学生在合作情景内感受数学,带领学生学到更多数学知识。合作情景的创设能让学生感受到团结就是力量,充分调动班级内部每位学生的积极性与主动性,这时,教师能够采取一种较为主动的教学策略在合作学习情景过程中,教师应从学生的具体情况进行出发,考虑学生,让学生在此体验下加强信心,不断朝着数学学科目标向前。

小学阶段的学生大多都有着一种好奇心强,动手能力强的特点,在教学中,提供小组合作模式能给学生更多发展机会,让学生在开放氛围内自主学习,积极进行学习活动,这也不失为一种有效的教学模式。

例如,在平常课后的最后十几分钟,教师应鼓励学生,让学生自主总结知识点,构建属于自我的知识框架,并与学生产生一定的交流,从而达到更好的教学成果。值得一提的是,在此教学过程中,教师应始终以成熟心态锻炼学生,给予学生信任与鼓励,直到学生在知识海洋内不断遨游。

此外,在每个小组内,教师还应选出一名组员承担一定的角色,让该组员巡视整个小组的学习情况,当某小组出现一定的学习问题时,教师再细心指导,给予该小组指引与提示,更好引导学生,让学生在合作学习过程中找到属于自己的学习方式。

三、鼓励学生进行数学交流

交流是合作学习最为重要的一类活动,在交流过程中,学生与学生之间能产生新的认知,从而使自我知识结构更加完整与准确。言为心声,口头表达正是学生不断获得知识与自我体会的过程,同时,教师在教学中也要引导学生,让学生进行准确完整的知识概括,在这样的学习过程中,学生也能更加怡然自得[2]。

例如,对于平时的笔头作业,大多数学生都能很快的完成。但是在进行口头表达时,一些学生却出现了思维断层,无法流畅完整的表达。针对此种状况,教师应从学生的数学交流能力入手,改革策略,从课本一些细微之处出发,循序渐进,多在课堂上提问学生,让学生增强信心,逐渐表达各数学知识点。此外,教师还要注重学生表达的正确性,在学生表达过程中给予学生鼓励,增强学生信心。只有在此训练舞台上,合作学习模式才能真正发挥自我作用,而在这一学习过程中,教师也要不断总结,整合出一种更为有效的合作交流模式方案。

四、结语

小学是学生培养自我优良学习方式与学习习惯的一大重要时期。小学教师也要认识此点,加强小学数学教学的有效性,利用新型的科学教学理论进行合作学习指导。当然,在教学路途中,教师也会遇到众多困难与挫折,但教师一定要做好相关准备,在教学路途中瞄准目标,朝着正确方向不断前进,只有这样,教师才能帮助学生,最大程度地完成数学高效课堂的建设,这对于学生未来的整个学习路途发展都有着较大帮助。

参考文献:

[1]王作浩. 小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J]. 新课程研究(上旬刊), 2010(3):41-42.

[2]吴艳春. 小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J]. 中国科教创新导刊, 2013(13):47.