于海鹏

摘 要：在信息技术不断发展的背景下，微课作为以视频为支撑的新型授课方式得到了广泛的使用，并受到了师生的欢迎和喜爱，其将枯燥的理论教学转变为形象化和多元化，增添了教学的趣味性。本文探究了初中物理教学中使用微课的作用，并提出了微课在初中物理教学中应用的对策，以便强化初中物理教学的效率。

关键词：微课;作用;初中物理;对策

初中年龄阶段的学生正处于青春期，思维比较活跃，好奇心强，求知欲重，同时对新鲜的事物具有浓厚的学习兴趣。在素质教学的背景下，要求初中物理教师要转变陈旧的教学方式，有效应用“互联网+教育”的授课模式，提升学生的探究能力、应用能力以及创新能力等，引导学生从物理学习中发现问题、探究问题并解决问题，从而增强初中学生的综合素质。

一、微课在初中物理教学中应用的重要性

1.有助于掌握学习的重点和难点。微课就是通过十分钟左右的时长的视频，将教学中的重点和难点呈现在视频中，教师对重点和难点集中讲解之后，引导学生分析并探究物理知识，为物理学习提供了更大的主动性和开放性。教师还可以从预习开始，将讲解、复习等都融入到微课中，学生可以对视频进行反复观看，实现了随时随地学习的目的，极大的突破了传统课堂在时间以及空间上的限制性。此外，教师还可以在微课中将难懂的物理知识转变为图片或者视频的形式，极大的降低了学生的理解难度，增强了物理教学中的趣味性，能够快速吸引学生的注意力，调动了学生的学习热情和积极性。

2.延伸了教学的广度和深度。微课是以互联网技术为基础的网络化教学方式，微课能够涵盖更多的知识体系，并为学生展示更广的知识面，能够拓展学生的视野，并在不断学习与积累的过程中夯实学生的理论基础知识。其次，通过微课教学教师和学生之间的互动更加紧密，学生能够将不懂的内容通过反馈渠道及时传递给教师，有助于教师优化教学方案，并为学生制定适合的教学计划。此外，在微课中教师能够通过微视频、微课件以及微测试等为学生提供教学与巩固相统一的模式，同时教师还可以将一些难以在课堂上或者实验室完成的物理实验，呈现在微课中，这样能够极大深化对物理知识的学习和认知。

二、微课在初中物理教学中的应用对策

1.制定课前预习方案。课前预习对物理教学具有十分重要的作用，在传统预习阶段，很多教师会让学生将课本作为预习的载体，让学生对学习的知识进行梳理和阅读，并勾画出重点，记录预习中的疑惑。其实这种预习方式仅仅停留在学生对学习内容的简单阅读上，并未深入的理解并认识物理知识，如果将微课应用到预习环节就能够极大的解决这个问题。在使用微课预习时教师会将重点和难点为学生展示出来，然后学生通过自主探究、资料查找等方式理解并掌握，这样物理预习才会更有针对性，预习的效果就会得以凸显。比如在预习“欧姆定律”相关的知识时，很多学生对欧姆定律的发现、公式的使用等都难以理解，因此教师就可以使用动画的方式将欧姆定律的发现和原理展示出来，并为学生搜集了欧姆定律公式使用的典型案例，并引导学生掌握欧姆定律应用的重点，让学生能够有的放矢的完成预习内容。

2.借助微课展示物理实验。对于初中学生而言，初次系统的接受物理学习，对很多物理概念以及物理反应难以有全面的理解，同时由于每个学生接受的教育背景不同，在教学的过程中难免会存在差异性，因此这就需要教师对学生有全面的了解，并按照学生的知识储备、理解能力以及思维方式等设置针对性的教学计划。另外，教师也可以为学生提供虚拟实验，让学生通过观察和观看的方式认识物理反应的现象和具体的过程。比如：凸透镜成像的实验时初中学生必须要掌握的实验之一，学生在实验中要对凸透镜在不同位置的成像特点以及规律有全面的掌握。但是由于很多在实验中没有对实验现象有清晰的观察，导致实验的效果并不理想。因此教师就可以将凸透镜成像的实验放置在微课中进行讲解，并对部分细节进行放大展示，并在实验之后引导学生对实验进行反思和总结，提取实验中的物理知识，这样初中物理实验的效率才会最大化。

3.借助微课完成练习。由于物理知识具有一定的难度，很多学生在课堂上难以完全掌握，在课后也清楚从何复习，因而就会产生一系列的连锁反应，加上课堂上的教学时间比较有限，教师与学生的互动性也不强，教师难以在最快的时间内获得教学反馈，因此就会极大的影响教学效率。但是教师使用微课将知识点制作复习题型，传送到微课平台中，学生通过下载能够随时随地的完成练习。微课还具备暂停以及重播等功能，有助于学生反复观看并突破物理学习的难点。此外，教师还可以和学生约定时间，同步上线，为学生解答复习中存在的问题，能够实时与学生进行互动和交流，学生也可以通过反馈平台，将学习效果反馈给教师，这样就能够形成良性循环。比如在学习完“电磁转换”相关的内容之后，很多学生在课堂上不能全面掌握电磁现象、电磁感应等知识，这就需要教师为学生设置针对性的练习题目，借助思维导图等形式，帮助学生梳理“电磁转化”相关的知识，让课后练习能够更具针对性和科学性。

三、结束语

在“互联网+教育”的推动下，初中物理教学有了新的技术支持，将微课灵活的应用到物理教学的各个环节中，能够极大的增强学生的学习积极性，并让物理教学的氛围更轻松，更具趣味性。一方面引导学生抓住预习过程中的重点内容，避免在预习环节出现盲目性;另一方面，教师还应该将微课和物理实验巧妙的结合起来，为学生展示实验的细节，进而拓展学生的视野，丰富学生的知识体系。

参考文献：

[1]宋馨瑶.“互联网+微课”辅助初中物理教学的策略[J].中国现代教育裝备，2019（16）

[2]郭艳.浅谈微课在初中物理教学中的应用[J].文化创新比较研究，2019，3（25）