李晓艳

摘 要：小学数学教学，重在对于学生的逻辑思维能力、运算能力以及对于其他的数学知识的应用能力方面进行锻炼和提升，在经过了低年级阶段的学习之后，他们已经基本能够较好地适应学校的学习生活，对于学习也有了一定的理解深度。对于数学知识的有效学习方法，建立在学生的自主学习工作方面，教师借助于小学数学知识载体，教授学生正确、高效的学习方式，增强学生独立自主学习的意识和能力，这样能够在很大程度上改善当前小学数学教学工作的现状。并且，对于学生的综合能力的提升也具有十分重要的价值和意义。

关键词：小学;数学;教学;自主学习

在学习过程中，学生的自主能力的培养和发挥，对于学习效率的提升、学习速度的加快以及记忆强度深度的改善等方面都具有十分重要的价值和意义。因而，激发学生对于新型的数学知识的学习意识和内在的学习动机，不断发掘学生在数学知识学习方面的潜能，帮助他们建立起一个高效的、适合自身的数学学习方式，这是新的时代对于小学数学教育提出的新的目标，也是当代学生适合社会发展的需求，增强自身的综合素质的重要途径。因而，当前阶段的数学工作者应该结合教学工作中的经验和学生的学习特点，加强对于学生的自主学习能力的培养和锻炼。

一、对于小学高年级阶段学生的自主学习能力进行培养的意义

对于小学阶段的高年级学生来说，其思维方式正在由传统的思维方式向着抽象化和逻辑化的方向发展和进步，对于小学生的学习要求进一步提高了，这也正是数学学科教学的重要特点和基本内容之一。而数学知识的抽象逻辑思维也对于学生的逻辑思维、缜密思考等方面的能力有较大的锻炼和提升作用。为了能够在一定程度上加强对于小学阶段的高年级学生的数学学习效率的提升和数学学习方式的加强，不断加强和满足学生的自主学习能力和需要至关重要。对于学生的自主学习能力进行锻炼，一方面来说是能够满足小学阶段的学生的求知欲强、好奇心重的学习要求，加强对于学生的自主学习能力的锻炼，能够促进学生们在学习过程中更加主动和积极地去探求相关的知识内容，而通过他们的自主学习和把握，将这些内容进行理解和掌握，这在很大程度上能够满足学生的求知欲，进而在更大程度上提升学生的学习兴趣。

二、当前阶段小学高年级数学教学中的不足

1.小学层面的重视度不足。由于一些地区的发展速度相对缓慢，因而一些教育观念和教学手段等方面都存在着一定的落后，在当前阶段的一些小学数学教学工作中，存在着对于学生的自主学习能力重视度不足，认为教育工作只是将课本上要求的教学内容进行传授就已经足够，而对于学生的自身的学习能力的锻炼和提升方面则没有给予足够的重视。没有注重将学校的教学情况与社会的实际发展进行有效的结合，自身认识不到对于学生的自主学习能力进行培养的重要性。

2.教学方式方面的缺陷。教师是与学生直接接触和传授学生相关的知识的重要枢纽。而教师的教学方式，在很大程度上关系到了学生的学习效率、学习质量以及学习进程等方面的能力。对于当前阶段的小学数学教学工作来说，其中依旧存在着较多的不足，如教学手段单一、教学内容死板以及教学氛围的拘束等。这样的教学方式在很大程度上限制了学生的自主学习能力的发挥和自主学习意识的养成。传统的教学方式虽然能够在一定程度上保证学生能够了解相应的学习内容，但是却并不能够适应当前社会发展对于小学生阶段的数学学习提出的要求。

3.学生的自主学习意识不强。自主学习，强调和激发了学生在学习过程中对于相关知识能力的探索意识和追寻精神。自主学习是需要学生主动、积极地去发挥自身的主管能动性，在学习过程中不断加强对于知识的渴求度、学习的紧迫感以及掌握知识的欣喜性。但是在当前的小学阶段，学生们对于自主学习的认识不够深入，依旧沉迷于教师讲授内容、做好读书笔记、完成课后作业的传统教学过程，对于知识没有足够的探索兴趣，这样就在很大程度上限制了学生的自主学习能力的发展。并且，学生的自主学习意识的匮乏，同时也造成了小学阶段的数学教学工作质量较低、学生对于知识掌握牢度不够等问题。

三、如何培养和锻炼学生的自主学习能力

1.打造新鲜的学习氛围，调动学生的学习积极性。对于学生的自主学习意识的培养，在很大程度上需要课堂氛围的渲染和烘托，小学高年级数学教师应该结合班级同学的学习特点和学习方式，营造出适合学生的自主学习探究的学习方式，为学生们在数学知识方面的学习留出充足的空间和时间，给予他们自主学习的自由，这样才能够锻炼和培养学生的自主学习能力，提升教学工作的质量和效率。教师可以对于教学工作中的重点内容进行分析，比如在讲解图形及面积的相关内容时，教师就可以将学生分为不同的学习小组，允许他们自由讨论和决定一种常见的图形，一方面举出与此图形类似的生活中常见物品，另一方面则是让他们根据课本上的面积计算方法，确定一件物品的面积是多少。

2.激发学习的动力，增强学习能效。数学知识具有一定的晦涩性和抽象性，因而学生在进行学习的过程中很容易产生挫败感，进而失去自主学习的信心。在这样的情况下，教师应该对于学生的学习动力进行增强、激发学生学习的自信心和能动性。如教师可以将数学知识与实际生活相结合，引导学生们借助于数学知识解决实际问题，增强数学知識的趣味性，进而就能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。

四、总结

当前阶段的小学高年级数学教学中，对于学生的自主学习能力的培养重视度不足、学生的自主意识不强等方面的原因限制了这一教学方式的推行和发展。教师应该改变教学方式、注重加强引导，帮助学生建立起高效的自主学习方式。

参考文献：

[1] 王少轩. 刍议小学高年级数学自主学习能力的培养模式[J]. 考试周刊， 2017（40）.

[2] 王梁. 小学高年级数学自主学习能力培养模式分析[J]. 教育现代化：电子版， 2017（9）：29.