任贵生

摘 要：初中物理学科是必须注重从实践中得出结论的，因此，教师在教学中需要重视演示实验。本文作者首先分析了初中物理教学中应用演示实验的价值，然后围绕如何让实验贴近生活、如何创设实验情境、如何利用演示实验促进教学等三个方面展开详细的分析。

关键词：初中物理;演示实验;价值;实施策略

初中物理是一门重要的基础学科，实验性较强，教学过程中涉及到多种多样的实验，对于学生来说充满了新鲜感和趣味性，实验演示教学能够营造出轻松活泼的课堂氛围，激发初中生物理学习的兴趣，在实验中加强体验，拓宽物理思维，帮助学生扎实地掌握物理知识。同时，物理学科理论性较强，如教学方式不当，很容易让学生丧失兴趣，制约物理学习的发展。因此教师要对教学观念进行革新，发挥实验教学的作用，提高学生的物理学习能力。

一、初中物理教学中应用演示实验的价值分析

1.增强初中生的动手能力。

初中教育中，相对于其它学科，物理具有很强的理论性，需要学生灵活运用思维思考和学习。在传统教学模式的限制下，物理教师常常是以“灌输式教学”和“填鸭式教学”为主，这严重影响了初中生物理学习能力的提高。物理教学中采取演示实验教学法，能够激发学生的动手实践兴趣，强化操作能力，引导学生在实验中发现物理学科的趣味性，从多个角度对物理学科知识进行探索和实践。学生在趣味物理课堂的影响下，会产生浓厚的物理学习兴趣，不自觉地仿照教师的实验方法，对物理知识进行反复练习和知识探索，提升物理学科的技能水平以及实验中的动手操作能力，增强主动学习能力。

2.激发学生的物理学习兴趣。

初中物理学科的学习内容复杂繁多，强烈的学科特点决定了物理教学的模式，需要演示实验教学法的配合，教师要充分利用演示实验来增加物理学习的趣味性。对于初中生来说，刚刚接触到物理学科，面对理论知识较多的课本内容，需要有效应用物理演示实验，来激发学生的好奇心，增强课堂趣味，激发学生的物理学科学习兴趣，集中课堂注意力，演示实验中引导学生进行主动学习，保证物理学习效率的提高。针对一节物理课程，如果单单为学生灌输理论概念等内容，是很难让学生产生深刻印象的，只有在课堂上加入演示实验，实验中各种“奇怪”的现象发生在课堂上，学生才会产生对知识的学习兴趣，加深印象并且主动探索，不断地练习和实验，强化物理学科的学习能力。

二、初中物理教学演示实验应用的教学策略

1.强化演示实验教学的理念，设立贴近生活的实验。

物理学科的知识常常和人们的生活息息相关，学生进入初中阶段，刚刚接触到物理课程，具有强烈的好奇心，对于一些物理现象、物理知识和物理原理有浓烈的兴趣，作为物理教师要强化演示实验教学的理念，充分应用演示实验教学的作用，选择合理的演示实验素材导入物理知识，提升物理教学课堂的良好氛围。物理知识是由物理现象衍生而来，教师要注重演示实验的过程，展现实验细节，让学生在物理实验中了解物理现象，积累物理知识，与此同时培养和加强自身的观察能力，更好地将抽象知识形象化掌握。教师对学生的认知特点和个人特点进行分析整合，与学生生活实际联系在一起，选取合理的演示实验素材，融入到物理课堂中。例如，在讲解初中物理教材中《自由落体运动》这一课程的内容时，教师选择日常中常见的实验现象，选取“自由落体”素材，引用到物理课堂，生活素材很多，只要是在学生认知能力范围内的事物，都很容易被学生所接受和理解，通过实验演示，引出自由落体加速度的公式、自由落体运动的规律等教学重点。初中生接受生活中的素材，拉近了物理知识和生活之间的距离，使学生真正的接受物理知识，爱上物理学习。

2.应用现代化信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。

初中物理教学中，演示实验是基于理论基础之上的，教师依靠抽象的书本知识开展实验，或是对文本内容进行语言描述，无法达成演示实验教学的理想效果，甚至使学生失去物理学习的兴趣。面对这样的教学困境，教师应充分运用现代化信息技术，和演示实验相结合，构建趣味性的教学情境，充分调动学生的感官参与，观察演示实验的同时掌握物理知识和物理规律。比如在课程《弹力》的演示实验教学中，教师可通过多媒体展示弹簧测力计以及弹力实验的过程，创建趣味性的教学情境，深化学生对弹力概念的理解，激发自我求知欲和探索精神，增强初中物理演示实验教学的效率。

3.加强演示实验总结，提升物理学习能力。

每次的物理课堂演示实验结束后，教师要培养起学生良好的学习习惯，及时总结，应用课后总结的方式自我完善。根据课程实际情况，学生对演示实验教学中的知识盲点和学习亮点进行整合和分析，归纳出实验总结，提升自身的实验能力、动手能力和实践能力。对于学习中的难点和错误，及时修正和归纳，强化自身对科学的探究能力，提升物理学科素养水平，为以后的学习和设计实验能力打下坚实的基础，促进初中生自我学习和主动探索的能力发展。

三、总结

初中物理教学工作中，教师要注重开展演示实验教学的重要性，通过细节演示，增强学生对演示实验的探索兴趣。作为初中物理教師，根据初中生水平的整体情况，针对课本内的教学内容，明确演示实验的思路和手段，科学利用演示实验的优势，最大化地激发学生物理学科的学习兴趣，拓展初中生的物理思维，提升物理学科的教学效率，强化初中学生整体的物理学科素养。

参考文献：

[1]席玉梅.新课改背景下初中物理教学创新思路的实践探究[J].学周刊，2019（33）：37.

[2]方群.信息化时代下初中物理实验教学策略[J].当代教研论丛，2018（12）：64.

[3]陈君.浅谈如何加强初中物理教学中的实验教学[J].中国校外教育，2017（36）：115.