潘凌燕

摘 要：在高中数学素质教育实施的过程中，教师要融入创新的理念，要尊重学生的特点，一切从学生出发，培养学生学习的主体性，给学生创设出更多自由的高效的学习的选择，提供更加丰富的学习资源，让学生的综合素质能力可以在高中数学的课堂教学中得到丰富和提高，进一步的激励学生进行自主的探究学习活动，让学生们能够真正掌控高中数学的学习活动。

关键词：高中数学;素质教育;数学教学

多年遭受应试教育极端的影响，很多学生被动学习已经养成习惯。他们不善于思考，对于数学的学习很多同学力不从心，心生恐惧，为了改变这种现状，教师要注意保护学生的自尊心，让他们建立起来强烈的学习数学的内在价值感，给他们积攒丰富的数学学习的成功经验，让他们自信的面对数学的各种挑战。目前，我们的数学教育教学模式，往往仍局限于“应试教育”这一层面上，这显然已不能适应未来社会的发展，不能承担起数学教育教学“面向未来、面向世界、面向现代化”的任务。所以，高中数学教师要站在更高的理论化的层面分析当前在高中数学教学领域所存在的问题。保持清晰的逻辑思考有效地解决教学中这些问题现状提出解决的措施。因而，数学教学模式的更新改革势在必行，并在素质教育理念的指导下，逐步走向数学素质化教学模式，即走向心理、适应个性、主动参与模式。因此，作为高中数学教师要认真研究素质教育的理念方法，提高素質教育的效果。

一、用明确的教学目标引领素质教育的改革活动

素质教育的理念与应试教育完全不同，所以，高中数学教师在设定教学目标的时候，就要用素质教育的理念进行目标的重新设定，要重新审视原有目标的具体内容，从而让目标设置的更加符合素质教育的特点。能否制定出明确、具体、可测的教学目标，并用以统领和制约课堂教学活动，是搞好课题研究，提高教学质量的关键。教学目标分为三大部分，即认知部分、情感部分和动作技能部分。教师在备课时要在充分了解授课内容的基础之上，选择适合教学内容和学生特征的教学的策略、方法和手段。所以，面对高中数学这样的学科教师不仅要充分的考虑到学生已经掌握了哪些具体的知识，具备了什么样的水平，更要考虑到学生成长发展的需要。这种成长发展的需要，不仅表现在对于数学知识和技能方面更包括他们思想品德，心理素质等综合素质能力的提高方面。而且更为重要的是，作为高中数学教师，要逐渐的培养学生们具备自主探究学习的习惯，让他们能够对数学，发自内心的产生兴趣，能够热爱这门学科，只有发自内心的热爱，才能让人在某个方面有所成就，因此，要想让学生学习数学出类拔萃取得显著的成绩，必然让他们内心怀有热情。高中数学教师要注意保护好学生们在学习活动中取得的成绩，让学生学习数学的能力不断地积累，让他们内心不断地得到成功经验的充实面对数学学习的各种阻碍满怀信心。

二、在数学教学活动中，注重学生综合能力的培养

到了高中阶段学生的逻辑思维能力已经发展到较高的水平，但是逻辑思维需要基本的素料。那么，高中的学生，如果缺乏丰富的知识经验的积累，即便基本逻辑思维的能力。他们在理性思维方面也会表现出各种问题，所以，作为高中数学教师，要培养学生的从理性的高度分析当前的各种现象，要学会运用数学的工具来理解这个世界。在数学的教学活动中，需要高中数学教师结合学生的生活背景，让学生认识到数学课堂上所学习的知识，对于学生个人的成长发展具有哪些意义，对于建设更加美好的社会可以发挥哪些功能。因此，学习数学并不仅仅是学生个人的事情，而是一个社会一个国家的需要。要在数学的课堂上，让学生们认识到祖国未来的发展与自身有着密不可分的关系，要让他们有远大的理想目标，并且可以充分的感受到数学是一种非常好的工具，能够让他们为社会带来更大的贡献。

三、高中数学教师要善于运用综合的教学手段，提高素质教育改革的效果

为了有效地开展高中数学的素质教育改革实践活动，教师要注意在教学的目标方面进行明确体现出学生综合素质发展的需要，更重要的是要采取有效的教学手段，促进目标的顺利实现，因此创新是素质教育改革工作中高中，数学教师要具备的意识和行动。高中数学教师要真正从当前学科的特点以及学生发展的特点出发，进行教学活动的设计，要更能够提升学生的数学学习的主动性，因此，综合的运用各种教育教学手段可以让学生接触灵活多变的教学方式，从而对学习的内容有更加全面系统灵活的理解，促进知识向能力的迁移。高中数学教师需要考虑到传统的以教师为中心的课堂，讲授法以及当前我们经常用到的合作学习法，自主学习法，情境教学法，这些方法如何才能够综合的运用在一起，另外，各种信息技术时代的新型的教学手段该如何为高中数学的素质教育改革服务，这些都需要教师进行系统的思考整理创新应用。特别是信息技术手段在高中数学中的应用可以为学生自主学习能力，以及综合素质的发展提供更大的便利。不仅是在课堂上，而且在课堂之外，教师也要教会学生们如何运用信息技术的手段来拓展数学的学习的领域，让学生的好奇心得到最大的满足。通过信息技术等手段的应用，让学生们更加自如地徜徉在数学的学习世界中。

作为高中数学教师要认识到，实施素质教育是一项长期性的艰巨的任务，要从关注学生的现有的基础特点，以及学生在数学学习道路上以及成人道路上的发展需要，进行综合的目标设定，并且注意提高学生学习的主体性，让学生真正成为学习数学的主人，让他们能够高效的完成数学学习的各种挑战，提高他们对于数学学习活动学习的能力，成为一个自由高效灵活的学习者。

参考文献：

[1]易振宇.基于核心素养的高中数学高效课堂的构建研究[J].中华少年，2018（30）：218.

[2]胡伏华.论高中数学教育与学生人文素质的培养[J].中学生数理化（教与学），2018（10）：38.