陈丽萍

摘 要：在素质教育理念下，在初中阶段英语课程的教学中，要更加注重对学生各方面能力的培养。在教学活动中，不断优化英语语篇教学的模式，有利于全面提高学生的英语综合素养，引导学生热爱英语课程的学习。因此，在课堂上，教师要把握好教育的方法，不断优化课堂教学，达到提高教学效率的目标。基于此，本文就从创设语篇理解情境、组织学习交流活动以及设置问题引导多个方面论述了初中英语语篇教学的优化策略。

关键词：初中英语;语篇教学;优化;策略

语篇教学是初中英语教学的重要课题，提高语篇教学的效率可以帮助学生更加系统全面地学习英语知识，锻炼英语思维，掌握沟通技巧。在初中英语课程教学活动中，教师要根据教学任务的要求开展教学活动，带领学生积极探索英语语篇学习的方法。进一步引导学生努力完成英语语篇学习的任务，深入理解文章内涵，提高学生知识应用和迁移的能力。

一、创设主题化教学情境，引导学生整体感知语篇内容

在初中英语语篇教学过程中，教材中的每个单元都有一个特定的教学主题，其中的文章、单词和课文都是围绕这个主题制定的。因此，初中英语教师在上课时，要根据不同的课文内容创设具体的教学情境，并且引导学生借助旧知识学习新知识。通过教学情境的设置，能让学生自然而然的投入课堂中，引导学生借助自己的学习方法理解文章的大概意思。让学生在简短的时间内明确自己的学习目标，为学生全面学习语篇内容提供重要条件。[1]

比如在学习初中英语《When is your birthday？》一课时，为了帮助学生对这篇课文的学习产生兴趣，调动学生的积极性。

在课堂上，教师可以借助多媒体技术的音频功能为学生英语歌曲“Happy birthday”。学生在聆听歌曲的同时也会快速把注意力集中到课堂上，认真听教师讲课。当学生对这节课程的内容感到好奇时，教师就可以为学生创设全班同学为某一名学生过生日的情境。让每个学生都能更加重视这节课程的学习，轮流阐述自己的生日。同时，在这一过程中教师也要引导学生相互提问“When is your birthday？”和回答“My birthday in July”。

通过这种情境的设置，就能让每个学生都更加积极主动的参与交流活动，用英语阐述自己的生日，回忆自己过生日的情境。进一步帮助教师更好的完成课堂教学活动，提高教学效率。

二、组织学生自主交流，共同探究语篇学习方法

对于初中阶段的学生来说，已经具备了属于自己的学习体系。在英语语篇教学活动中，教师要组织更多的交流活动，为学生提供更多锻炼口语能力和借鉴学习方法的机会。每个的学习方法都是不同的，通过让学生在交流中相互学习，可以引导学生根据学生的学习能力和认知能力掌握对语篇阅读学习的方法。帮助学生在沟通交流中找到学习的自信，推动语篇学习能力的提升。

比如在学习初中英语《 Where did you go on vacation？》一课时，教师在讲解之前可以为学生留出一部分自主交流的时间。在课堂上，教师通过引导学生参与交流活动，全面分享自己的想法和学习心得，从不同的侧面理解语篇的整体内容。

为了方便交流活动的开展，教师要让学生先大声朗读整篇课文的内容，让学生更有“发言权”。同时，为了进一步丰富交流的形式，教师可以引导学生通过讲英语小故事、表达阅读感悟等方法展现自己的学习技巧。借助这种教学模式，就能让学生相互借鉴学习经验，找到突破学习重难点的方法，更全面的完成学习任务。

三、设置合理的教学问题，引导学生深层理解语篇内容

問题设置是教学活动中经常采用的一种教学模式，在课堂上，教师巧妙的设置问题，可以引导学生积极思考，主动完成学习任务。同时，教师还可以考虑学生的实际情况分层设置问题，让每个学生的阅读水平得到提升。[2]而且，教师在提问的过程中也可以引导学生借助各种形式和工具学习课文，开展“深阅读”，促进学生各方面技能的提升。

比如在学习初中英语《I think that mooncakes are delicious！》一课时，在上课时，教师要根据教学内容为学生提出更多的问题引导学生深入思考。教师在课堂上可以为学生设置这样的问题：“There are many different kinds of festivals around the world. What's your favorite festival？”这样的问题，让学生带着问题阅读整篇课文。在这一过程中，学生的思维能力也能到锻炼，引领学生从不同的方面解读整篇课文。

借助这种教学模式，学生就能在任务的趋使下更投入的参与学习活动，找到科学的学习方法。与此同时，教师借助这种教学方法也能按照教学目标开展教学活动，让学生能主动跟着教师的教学思路开展学习。

四、结束语

在初中英语语篇教学中，教师要带领学生从单词入手，找到句子和语篇学习的方法，增强学生的语言运用能力。同时，在具体的教学活动中，教师要采用更加科学的教学模式，激发学生学习的积极性和主动性，提升学生的英语思维。只有这样，才能让快速进入学习状态，在课堂有限的时间内准确掌握教材知识点。以此来推动英语教学的持续发展，帮助学生提升英语素养。

参考文献：

[1]周杰.初中英语语篇教学整体情境创设探析[J].中学生英语，2017（05）.

[2]叶林芳.创新多样化教学手段，提高初中英语阅读教学质量[J].福建教育，2018（03）.