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探索农村小学高年级学生自主学习能力培养途径

2020-02-12 06:15:50 《散文百家》 2020年2期

王选举

摘 要:《义务教育语文课程标准》(2011年版)倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为新课程的基本理念。结合所研究课题,笔者提出培养高年级学生自主学习能力培养可从以下三条途径:一、创设轻松愉快的课堂气氛;二、处理好课堂中自主与合作关系;三、创造课堂中自主学习机会。课堂教学中,教师要注重培养学生的创造思维方式和创造力,增强获取知识的能力,从而探索适合学生自我学习能力提升的有效途径。

关键词:农村;自主学习;途径

《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为新课程的基本理念。从新课程标准所透露的信息看,自主学习是素质教育的灵魂,就培养能力而言,自主学习是发展潜能的桥梁;从教育实践来说,自主学习也是当代教育改革的重要方向。因此,在教学过程中,针对农村孩子,学习自主能力相对薄弱的情况下,教师要鼓励学生根据自己实际情况,探索适合自己学生学习能力提升的方法。

一、创设轻松愉快的课堂气氛,让学习兴趣转化为自主学习能力

课堂是教与学双边互动的主阵地,课堂气氛对质量的影响是至关重要的,有助于提高教学质量和教学效果,赞可夫曾说过:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸!如果不能造就这样的教学气氛,那么任何一种教育方法都不可能发挥其作用”。学生学习的主动性能否在课堂教学中得以实施,看教师能否在课堂上建立民主、宽松、和谐的师生关系,教师必须做到用尊重、平等的情感去感染学生,使课堂充满“爱”的气氛。如学习《草船借箭》一课,通过动画出示故事背景,创设愉快的课堂教学氛围,引导学生提出:①谁向谁借?②为什么借?③怎样借?这一系列问題引起了学生认识上的冲突,激起探究欲望。学生有了求疑解题的心理,就能积极参与课堂教学活动,就能积极主动地参与学习、讨论,踊跃举手发言。只有在轻松偷快的情绪氛围下,学生才能对所学知识产生浓厚的兴趣,兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的主要原因。课堂教学中教师要善于激发学生的学习兴趣,让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来,从而发挥他们的想象力,挖掘出他们创新的潜能,一个“师道尊严”老夫子,一个压抑沉闷的课堂不能指望学生成功地进行自主探究。因此,在课堂教学中,教师应尽最大努力为学生创设一个“探究的乐园”,精心设计悬念,激发学生自主参与学习的兴趣,从而逐步养成自主学习的习惯转化为能力。

二、处理好自主、合作、探究的关系,让学习合作意识内化为自主学习能力

《学记》上讲“独学而无友,则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的,遇到问题要互帮互学,展开讨论。自主、合作、探究是一个不可分割的整体。合作探究必须建立在学生自主学习的基础上,没有充分的自主学习,就难以形成独立思维,很难达到合作探究的目的。例如在学习《当飞机遇险的时候》这一课时,我设计了这样的作业:当飞机脱险时,“机舱一片欢腾”,此时小扬眉、周恩来及其他乘客有什么表现?会怎么说?怎么做?请大家再现“机舱里一片欢腾”的情景。同学们分小组,分角色进行了表演,他们表情丰富、配合默契,知识的掌握寓于生动的情境表演中,不仅激发了学习的热情,使全体同学都积极的参与其中,让学生合作意识内化为学习能力。

在合作学习中,教师要要求学生互相尊重、互相帮助、互相欣赏。当同学出现差错时,不要取笑,应给于理解和鼓励,充分体现合作精神,共同找出问题所在,解决学习上的困难,培养学生的团结协作精神,同时又增强了学生步奋发向上的竞争意识。

三、创造自主学习机会,激发学习竞争意识,升华为自主学习能力

课堂上,努力建立“教师为主导,学生为主体”的课堂教学结构,在自主学习的基础上创造更多的洞察力、合作和沟通,更多的机会让学生自学。通过创设教学情境,在教师悉心的渗透和指导下以知识学习为媒介,把知识作为师生之间的桥梁,启发以学生为中心的学习方法。活动方式很多,不拘一格学习。如表演、辩论、唱歌、访视、访谈等,如六年级上册口语交际《辩论:讲诚信与善意的谎言》,有人说,人要讲诚信,不能撒谎;有人则认为,生活中有时需要说善意的谎言。组织学生就这个问题展开一次辩论。正方认为:人要讲诚信,不能撒谎。谎言之所以称为谎言,是因为它是虚假的,不真实的,是骗人的话语。反方认为:做人是要讲诚信,但并不排除善意的谎言,生活中有时也需要善意的谎言。因为善意的谎言背后折射着一种善良的美好的光辉,它是生活中不可缺少的一剂良药。一个找不到母亲的小孩哭了。你肯定会骗他说,妈妈过一会儿就来了。你肯定不会说,你妈妈不要你了。一个得了绝症的人,家人肯定会骗他:你很快就会好起来的。你肯定不会说,你等死吧。最后教师小结:诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信,时时讲诚信,事事讲诚信,但是有些时候、有些场合还是需要善意的谎言。让学生在“山重水复疑无路”时,又觉“柳暗花明又一村”,使学生感到学习有支持,学习有快乐,学习有收获。使学生产生竞争意识,同时获得认同感,从而升华为学生自主学习能力。

在未来人才必备能力中,提出最多的是:活用知识能力,即:语言的说、写、表达、沟通;数学运算:活用知识与信息的能力(搜集、分析判断、选择);活用新科技并使之与生活结合能力(如计算机、网络、远距离学习)等。对于农村学生而言,在知识爆炸、能力提速的时代,自主学习能力更是学习成长中核心要素所在。充分利用课堂教学为农村学生打通自主学习能力提升通道,拓宽农村教育未来发展的视角,提高农村教育质量。