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发挥学生主体作用提高课堂教学效率

2020-02-12平庆红

散文百家 2020年2期
关键词:调动运算主体

平庆红

近年来,大家越来越重视在小学数学课程中学生的主体地位,让学生主动的去思考,主动地去探究,主动的去判断,让学生成为整个教学过程中的积极的参与者,让学生在获取知识发展能力的条件下,实现了自我价值。

一、创设民主、和谐、愉快的教学气氛,设计富有情趣的教学情境,充分调动学生的學习兴趣,使学生乐学

1.创设民主、和谐、愉快的教学气氛。创设民主、和谐、愉快的教学气氛,才能活跃课堂气氛。师生关系是一种平等、互尊、互爱的关系,课堂气氛是民主、和谐、愉快的,教师的态度和蔼可亲,平易近人,才能使学生敢于参与,主动参与。教学活动是在知识、情感两条主线相互作用、相互制约下完成的,积极的情感可以刺激学生的中枢神经,促进了学生的强烈追求、积极思考、主动探索的主体意识。知识往往是通过情感这个媒介才能更好地被学生接受内化,才能激发学生的求知欲和创新精神。老师丰富多彩的语言表达能凝聚学生的注意力,可望可及的教学目标,对不同层面的学生略有指导,能给每个学生带来成功的喜悦。

2.设计富有情趣的教学情境。轻松愉快的教学情景是激发学生学习愿望的条件,在小学数学课堂教学中,应该根据教材的内容本身挖掘教学中内在的乐趣,创造出和谐适当的教学情景,让学生在数学教学中去猜想,去判断,去发现真理,使学生主动的理解的学习材料,使学生的科学思维能力得到一快的发展。充满情趣的教学方式使课堂更加有效的发挥学生的主观能动性,体现了学生的主体地位。例如:教学能被3整除的数,教师先让学生指出一些3的倍数,然后把这些数各位上的数字换位。如:123、132、213、312、321,让学生检验数字换位后,各数还是不是3的倍数,怎么还是3的倍数?随着一片惊奇,学生产生了强烈的兴趣,想急切探索其中的奥妙,参与学习的热情被激发了出来。

二、引导学生积极参与教学过程,提高主动学习能力

1.学生能叙述的尽量让学生自己叙述。"语言是思维的外壳",语言表达在数学教学中占有重要的地位,在小学数学教学中要引导学生能够叙述设计和思考的过程,并通过一定的训练,使学生能够达到有条理的,有根据的进行思考问题的能力,我们数学老师要经常组织学生通过各种例题的运算,然后概括出运算的定义,运算的概念,运算的性质,运算的法则,运算的公式等等,这样不但促进了学生对知识的理解,还培养了学生的语言表达能力,也能加快学生的信息的传递的速度,还能满足学生的表自我表现欲望,创造良好的课堂气氛,提高课堂效率。

2.学生能操作的尽量让学生自己操作。现代教学论认为,教师在教学中应调动学生的多种感官,协同合作,特别是强调手脑并用。教师有意识地逐步放手让学生自己去动手画画、剪剪、拼拼、比比,通过摆弄和操作,使学生逐渐借助表象中介逐步抽象出有关法则、公式,从而完成从形象到抽象的跳跃,不但获取知识,同时能更好地调动学生的学习积极性,发挥其主观能动作用,加深对操作对象的印象,获得丰富的感性认识,有助于培养学生动手能力,是发挥学生主体性的一种形式。

3.学生能发现的尽量让学生自己去发现。在数学课堂教学中,把学生当成学生主体,在各种教学环节中,主动的让学生利用自己的知识和自己的判断能力,去主动的发现新问题,探索新问题,发现新知识。并在经常组织学生进行讨论,让学生主动参与,让学生在参与的过程中调动学生的积极性。在讨论中,还能发挥学生之间的互补性,还能活跃课堂的气氛,学生有机会发表自己的意见,发表自己的主张,这也是自主学习的一个重要表现形式。

4.学生能提问的尽量让学生提问。数学教学过程是一种解决问题的过程,学生在探索的过程中会出现疑问。教学中我们要鼓励学生敢提问题,多提问题,善提问题。这样不仅让学生掌握了学习主动权,使探究活动成为一种乐趣,而且能提高教学质量。

三、为学生创设主动探索的参与条件,提高课堂效益

1.坚持启发。在教学过程中,很多学生可能一点到透,但是学生有的学生需要老师充分进行启发才能理解,通过各种形式培养学生仔细观察,进行思考,进行操作,进行讨论,在学生掌握知识的同时,调动学生的感性认识,在感官认识的基础上进行学习,启发性的教学能够让学生主动思考,这样学生才能成为课堂的主角,才能成为学习的主体。

2.适时点拨。在教学过程中要引导、点拨学生从不同角度、不同方向,剖析数量关系,根据条件和问题,灵活地转换解题思路,从而做到举一反三,触类旁通。

3.适时设疑。"学起于思,思起于疑"。"疑"是调动学生积极思维的"催化剂"。教学过程中教师恰当地为学生设悬念,提疑问,揭矛盾,破疑团,能调动学生主动参与的积极性;可以通过设疑,把学生带入问题的情境,是激起学生学习的好方法,并通过对问题的思考和争辩,才能使学生的主体作用发挥到位。

4.及时解惑。课堂教学中当学生有些问题疑惑不解时,需要教师及时化解,并适时设计讨论题,引起学生讨论的办法,达到解惑的目的。

四、优化课堂教学结构,引导学生自主学习

在小学数学教学过程中,要坚持以小学教学数学的教材为根本,主动优化小学数学的课堂结构,从教材中总结出有利于学生自主学习的课堂结构形式,要正确的处理好老师的教和学生的学的关系,这样就能够减少教学中这个无用环节,节约了教学的时间,也减轻了学生的负担,也保证了学生的自主学习的积极性。比如说采取了让学生先学后教,把讲的内容当堂训练,这样的教学结构使学生从这个紧张压抑的气氛中解放起来,使学生的主体地位得到确认,在教学课堂中,能够使学生主动的动脑,主动的动口,主动地动手学习的过程,使学生的自主学习的积极性充分的发挥出来。

在教学过程中真正确立了学生的主体地位,学习才能有效,学生学习;“能动性、自主性、创造性”这三大主体性要素才能得到充分发挥,他们的潜能也才可能进一步得到发掘,才能提高学生的数学素质,素质教育才能落到实处。

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