王海滨

在小学义务教育实施阶段，实行愉快性的教育，是我们小学阶段重要工作之一，这样能够充分调动学生的自在的内在的动力和，全面的提高教学质量，全面的提高学生的综合素质。最根本的是能够调动学生的自主学习精神和主动的参与精神，让学生的头脑真正的动起来，让它们真正的体验到成功，自主成功的快乐，从而让孩子把学习当成自己的需要，从而提高教学效率、提高教学的质量。我们运用多媒体教学，它能够从声音、视觉、图像等方面非常直观的展示教学情景，在数学教学中能够和愉快教育结合起来，提高学生的学习学习效率。

一、运用电教手段激发学生兴趣

孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者”。学生的兴趣是学生学习的基础，学生有了兴趣才喜欢这门课，才能喜欢这门课的老师，才能持续的学习下去，特别是小学生，兴趣能够使学生思想活跃，使学生精神更加振奋，使学生产生各种丰富的联想。在小学生数学中还有很多概念，非常抽像，很多公式非常难以记忆，用传统的教育方法来讲，学生感觉非常单调，不利于调动学生学习的积极性。多媒体生动形象的方式使学生产生浓厚的兴趣，使学生自主自愿主动的上这门课，提高学生的学习内在动力。兴趣的力量是巨大的，诱发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。”美国心理学家布鲁纳也认为，学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。我国大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”宋代名儒朱熹也认为：“教人未见意趣，必不乐学。”可见，要将苦学变为乐学，就得激发学生的兴趣。运用电教激发兴趣，是实现“愉快教育”的途径之一。

二、运用电教创设教学情境

随着新时代的到来，随着随着多媒体飞速的发展，随着多媒体在各个学科中的应用，创设教学情景的方式迅速的走进了数学教学课堂之中，这样充分的利用电教手段，在数学教学中，创设教学情景使数学教学生动活泼，能够把教材的内容精神，老师和学生达到三位一体，产生精神上，情感上的契合，把教材，老师和学生的情感节合在一起。老师深刻地领会了教材的意图之后，通过多媒体创造情景教学，充分发挥多媒体的优势，通过形象、直观、生动的多媒体情景，对学生进行讲述，这样使讲述非常精彩，引人入胜，使孩子达到入情入境入心的境地。一位教师在一节教学“减法的初步认识”中教学“3-1=2”，运用幻灯教学，先映出3只小鸡，再拉走一只，问剩下多少只，创设情境，学生不仅学会了这个算式，而且在直观形象中不知不觉地理解了减法的含义。

三、科学运用电教手段启导学生思维方式

启发式教学的指导思想，源远流长，这最早可见于《论语·述而》篇中孔子提出的“不愤不启，不悲不发”，又可见于《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻也”。近代，教育部于1978年修订颁布的《全日制中小学暂行工作条例试行草案》中明确指出：提倡启发式，废止注入式。在课堂教学中，教师依据学习过程的客观规律，可运用多种方法和技巧，对学生的思维，特别是创造思维等进行启发引导，充分调动学生学习的一切积极因素，最大限度地发挥“教为主导，学为主体”的能动作用，实现教学最优化。运用电教这一现代化教学手段启发引导学生思维，让他们在轻松愉快中体验到动脑的乐趣，不失为一条捷径。

四、运用电教手段培养学生学习方法和能力

教会学生学习的方法，学生终生受益。正确的方法是学生学习变得更加容易，更加继承时间，提高效率，所以使学生掌握了正确学习方法是提高学生成绩的重要方式，是提高学生成绩的重要途径。

科学运用多媒体有利于培养学生各方面的能力。培养学生的能力是教学工作的主要任务之一。小学生年龄小，对平时常见的事物、现象不留意观察，因此认识也很笼统模糊。电化教学则能把生活中常见的或不易观察到的事物现象呈现在学生面前，指导学生细致地观察，从中发现问题，揭示现象或规律。多媒体在学生掌握知识的感知、理解、巩固、运用的四个阶段及发展智能方面有积极作用。教师要根据教材制作适合学生接受能力的课件、投影等教具，创设意境，寓教于乐，使学生在教学过程中始终处于最佳的思维状态。

五、运用电教手段帮助学生巩固知识

心理学的知识表明：学生学习的知识，随着时间的推移，学生的记忆需要不断的进行复习，不断的进行巩固，这样不断的复习和巩固过程才能保持长期的记忆，所以要充分的利用电教的手段，通过生动形象的，直观的多媒体教学，把抽象的数学教学内容展现在学生的面前，使学生记忆的效果更好，巩固的效果更好。这样也避免了学生死记硬背，建立知识的系统性，和知识网络，真正掌握完整结构性知识。通过多媒体的形象的教学，还可以使学生避免各种知识的混淆，真正理解了知识，理解了概念，巩固复习，增加记忆。

六、运用电教手段缩短教学时间，提高教学效率

在小学数学课堂教学中，经常会出现很多复杂的图形，复杂的计算公式，抽象的规律，还有很多总结性的语言，这些东西非常浪费时间，使学生长时间无法很好的掌握，老师也需要花费很大的时间来进行讲解，反复的进行练习。但是这些抽象的内容通过生动形象的多媒体形式来展现出来。老师就节省了在黑板上進行画图，进行书写，进行制作等方面的很多时间。通过生动形象的多媒体形式也使学生在较短的时间内感受到了这些知识的过程，节约了学习的时间，提高了学习的效率。为了学生进一步理解巩固、运用分数的基本性质，我设计了基本练习、变式练习及综合练习。这些练习分别用投影依次出示，加强了直观性、趣味性。使学生利用多种感官进行学习，熟练掌握了本课所学知识，收到了预期效果。

电化教学在现代化教学中具有独特的功能，每位教师要认真研究，并卓有成效地运用于教学实践中，以加快教学改革的步代，促进教学质量的稳步提高。