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柔性管理在中职班主任管理中的应用探析

2020-02-12 06:15:50 《散文百家》 2020年2期

陈艳娟

摘 要:在教育事业不断发展当下,教育侧重点实现了本质转移,将更多的精力放在了学生群体身上,更倾向于学生培养工作,更倾向于学生管理工作。柔性管理理念也就是由此背景下产生,旨在针对学生群体展开人性化教学,不断培养学生综合能力,激发学生潜能,打造学生良好心理状态,促使学生全面发展、全面成材。本文我们针对柔性管理在中职班主任管理中的应用进行简要探析,进一步剖析人性化管理方式,希望能给中职班主任带去教学帮助。

关键词:柔性管理;中职班主任;应用探析

中职生的发展方向主要集中在技术层面,一名合格的班主任应当认清学生发展方向,并不断整合教学资源,进行有效培养和管理,促使学生能够提升各项能力、培养各项素质,切实增强中职生的竞争优势,为中职生步入社会奠定基础。柔性化管理无疑是协助班主任做好展开管理工作的有效措施,对于中职生培养而言是大有助益的。

一、柔性管理概述

柔性管理是一套全新管理措施,是一种创新形式的管理办法,侧重于对学生群体的管理,围绕学生展开的一系列人性化措施。柔性化管理不同于以往制度管理的刻版化、生硬化,倡导的是一种渲染和感染,将这种软化的管理措施在教学中发挥功效,旨在打造学生健康心态,用心理层面上的影响去逐渐提升学生外在基础,满足了学生的心理需求,是一种积极向上的引导,在班级管理应用中成效显著。中职院校,侧重于就业率的提升,很容易造成避重就轻现象,容易导致校领导和校职工减少对学生能力、素质方面的培养力度。柔性化管理也正是在这种大背景下产生的,纠正教学管理弊端,切实加强学生心理建设,促使学生在正确引导下开发潜能,带动外在实力的提升。在这个过程中,班主任是重要的管理实施人,需要切实发挥教学职能,做好相关管理工作,将学生的成长、成材放在心上,切实促进学生健康发展。

二、柔性管理在中职班主任管理中的具体应用

1.增强班级柔性特质。为了能更好的开展柔性管理,中职班主任需要营造良好班级氛围,突出柔性特质,切实加强班级文化塑造。增强班级柔性特质可以从小事做起,如布置班级教室环境,美化教室、净化教室,添置一些花草,添置一些生活物件,使得教室极具生活化气息,使得学生能够在步入教室一瞬间产生良好情绪,有助于柔性管理的进一步实施。除了装扮教室,班主任还可以在教室内凸显学习目标与学习标语,增强学习氛围,创造和谐室内环境,给学生带去不同程度、不同层次的冲击,使得中职生可以激发向上决心与信心,也不失为一种铺垫手段。除此之外,班主任还可以在室内墙面上,悬挂一些山水画或一些淡雅装饰画,起到渲染气氛作用,间接的陶冶学生情操,也间接的增强了班級柔和特质,为后续柔性管理的展开起到了促进作用。

2.重视情感作用,柔性管理渗入友谊。柔性管理侧重的是人性化、柔和化,而这些目标的实现,需要建立在良好关系之上,所以也就需要班主任和学生建立一种亲密关系。建立良好关系的过程是一个长期的过程,需要班主任摆脱严肃感、距离感,与学生多交流、多互动,逐渐升温双方的情感,并在这个过程中,重视情感作用,不断帮助学生、关系学生、尊重学生,让学生感受到班主任带去的温暖,使得班主任与学生相处更为融洽,大大改善双方之间的关系,从而慢慢建立如朋友般的情谊,是一种将柔性管理渗入友谊的过程,能够更好发挥引导作用。作为朋友,班主任要学会倾听学生心声,不断站在学生角度思考问题,从而了解学生心理,站在学生角度开导学生、引导学生、帮助学生,是柔性管理落实到实质、落实到表面的体现,为后续柔性管理创新、升级做好铺垫。此外,班主任还需要承担起育人职责,不断在课上、课下对学生进行学业上的帮助,从而增进友谊、巩固情谊,为后续柔性管理中学生积极配合班主任工作埋下伏笔。

3.不同事件不同对待,体现人性化特征。在班主任管理过程中,会遇到各类问题,相同的事件不同的背景、不同的引发因素,需要不同的态度、不同的管理措施区别对待,体现柔性管理人性化的一面。如在迟到这个小问题上,如果是无故迟到,班主任应当严肃对学生提出批评,迟到时间过长的学生还需要做出书面检讨,以此来督促学生更好改正。对于事出有因的迟到,班主任可以先询问学生迟到缘由,对于不可避免的突发事件班主任不应大声苛责,应当教导学生想办法克服迟到问题,多以引导、辅助为主,让学生可以摆正受批评心态,正视自己的问题并找出解决方法,避免日后迟到状况再发生。在管理中突出人性化特点,也恰好符合柔性管理理念,可以带给学生不同感受,能够较好避免学生抵触情绪的产生,从而发挥较好管理效果。

4.将柔性管理延伸至家庭。育人和管理从来都不只是学校和班主任的事,它是一种责任,需要家庭的支持,需要和家庭搭建交流、合作桥梁,切实将柔性管理贯彻始终、贯彻透彻。学校和班主任可以及时展开家长座谈会,针对于学生心理问题及时展开交流与合作,班主任管理不到位的地方,需要家里人多多开导,循循善诱,使得学生心态端正,使得学生心理健康。同时,也需要家长多多理解班主任柔性管理方式,并积极配合班主任更好的展开管理工作,共同致力于学生的培养工作,促使学生更快成材、更快成长。

三、结束语

柔性管理在中职班主任管理中的应用有较多方式、有较多方法,需要中职班主任结合管理实情,制定合理、有效的管理方案,切实体现柔性管理优势,切实体现柔性管理应用价值,将学生培养的出色,将管理工作落实到实处,切实完成教学任务,切实培养高素质人才,为社会做出贡献。

参考文献:

[1]马玉梅.柔性管理在中职班主任管理中的应用分析[J].当代教育实践与教学研究,2019(17):144-145.

[2]裴敏杰.柔性管理在中职班主任管理中的应用[J].教育现代化,2019,6(50):177-178.

[3]杜莹.柔性管理在中职班主任管理中的应用研究[J].才智,2019(15):112+114.