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浅谈构建小学语文动态课堂的方法

2020-02-12 06:15:50 《散文百家》 2020年2期

张梦

摘 要:在教学前,教师都会设计好教学方案,然后在课堂教学中严格按照教学方案上的环节进行。但是课堂教学中有很多不稳定因素,随时可能影响到课堂教学,拖慢教师的教学进度。时代在发展,社会在进步,教学自然也不能过于死板。在素质教育背景下,强调了学生在课堂中的主体地位以及教学环境的民主化、开放化。应国家号召出现了新型的教学方式——动态课堂。本文从"教师要明确定位,将课堂主体交给学生""设计生活化教学情境,让学生深入理解知识""教学氛围民主化、开放化,让学生大胆讨论交流"浅谈了构建小学语文动态课堂的方法。

关键词:小学语文;动态课堂;实施策略

在新课改中,将"以人为本"当做了核心教学理念,也就是说国家不仅关注学生的发展,还特意强调了课堂教学中学生的主体地位。因此,教师在教学过程中要勇于打破原有的教学理念,将学生放在课堂教学的核心地位,以让学生理解知识、掌握知识、灵活应用知识、综合能力得到培养为目标,将原本的机械化教学打破,构建动态课堂,让学生快乐轻松的学习。

一、教师要明确定位,将课堂主体交给学生

受传统教学的影响,教师在教学过程中总会将自己放在核心位置,不自觉的就开始了"满堂灌"。想要构建语文动态课堂,教师就得摒弃传统教学理念,将自己在课堂教学中的定位明确,在教学过程中围绕学生展开教学活动,真正的实现学生是课堂的主体,让学生主动汲取知识、探索知识,并且在这个过程中发现语文的乐趣,从而对语文学习产生兴趣。在新课改背景下,教室要严格遵守"以人为本"的基本规则,并将其落实到课堂教学中[1]。

在设计教学活动的时候要尊重学生的主体意识,要将学生的主体地位突出、发挥。简单来说,就是将教学的主体交给学生,教学要面向全体学生,要全面关注学生的成长,但是要给予学生一定的尊重。在教学过程中,教师的意志只能起引导或辅助作用,不能越俎代庖,忽视学生的感受。教師在教学过程中还要严格遵守学生的成长规律将教学活动合理科学的展开。除此之外,教师还要帮助学生树立自己是课堂的主人公的意识,从而最大限度的调动学生的学习积极性,最大限度的激发学生的学习兴趣,让学生积极主动的参与课堂教学。这样一来,学生在教学活动中就会产生较强的探索意识,在课堂上也会积极的与教师产生互动,积极的思考问题、解决问题。这样一来,不仅能让学生深刻理解知识,还能让学生的思维更加开阔,视野更加宽广。

二、设计生活化教学情境,让学生深入理解知识

小学生的身心尚在发展阶段,所以在教学过程中无法将抽象的概念吃透,简单来说就是学生无法理解抽象概念。语文虽然相较于其他科目而言,对学生来说比较亲切,但是教材中的内容以文字为主,图片只是起到辅助作用[2]。看到长篇文字的时候,学生的第一印象是眼花、难懂,光是流畅的朗读文章都存在很大的难度,就更别提从中体会到作者的情感和想要传递的内涵了。

为了改变这一现状,教师可以设计生活化情境,减轻学生的压力,降低学生的学习难度,让学生搭建起生活与知识的桥梁,从而根据生活经验更深刻的理解知识。构建动态课堂的目的就是让学生加深对知识的理解,从而深入的理解文章,把握课堂知识。教学虽然要以教材为主,但是教师也要适当的让学生走进生活,只有这样,学生才能发现生活与知识的联系与应用,从而摆脱固定思维,在教师所创设的情境中感知到作者想要表达的情感,理解文章的深意。例如在教学《金色的草地》的时候,教师可以带领学生走进大自然(校内的草坪上),让学生想象当时的画面,逐渐身临其境,感知到文章中传递的情感。然后教师可以让学生再一次朗读课文,联系自己的感受,会有更深刻的理解。

三、教学氛围民主化、开放化,让学生大胆讨论交流

每个人的思维方式不同,所以在教学过程中经常可以发现在一个问题中,会产生多种不同的看法。通常情况下,教师会打压学生的想法,让学生记忆、背诵标准答案,虽然可以达到教学目标,但是学生心里有不服,也不明白为什么非要按照标准答案来解答,久而久之就会丧失学习的兴趣。

在素质教育背景下,将"以人为本"当做了核心,在教师与学生产生不同的看法的时候,教师要鼓励学生表达自己的看法和见解,鼓励学生讨论、交流。只有经过了思想碰撞,才能实现高效率的教学,才能达到1+1>2的完美效果。例如在教学《陶罐与铁罐》的时候,教师可以提出这样的问题"这篇文章想要表达什么?你从中收获了什么道理?今后的学习与生活中我们要怎么做?"这些问题可以有效的激发学生的求知欲,也可以调动学生的积极性。教师可以先让学生自行思考,然后过一段时间后让学生在小组内讨论,通过归纳总结,找出最佳答案。这样一来,学生不仅参与了课堂学习,还理解了知识,各项能力也得到了培养。

四、总结

应时代要求,教师在教学过程中要时刻关注学生的全方面发展。构建语文动态课堂可以有效打破传统教学的沉闷枯燥,转变教师的教学观念,在课堂教学中摆正自己的位置,突出学生的主体地位,构建民主开放的课堂教学氛围,实现高效率的教学。

参考文献:

[1]赵庆伍. 浅谈构建小学语文高效课堂[J]. 学周刊, 2011(30):132-133.

[2]刘建伟. 构建小学语文动态生成课堂 提高教学质量[J]. 科技创新导报, 2012(7):188-188.