汪元丽

摘 要：古诗词在语文课程中占据了很大的篇幅，是学习语文课程必须要经历的过程。在初中阶段的教学活动中，为了实现素质教育的目标，教师也更加注重对学生古诗词鉴赏能力的培养。不断培养学生的语感、增强学生的文学素养，推动语文课程的全面发展。本文从加强古诗词创作背景的研究、引导作者分析意象以及教会学生写作手法赏析多个方面论述了初中语文课堂上培养学生古诗词鉴赏能力的策略。

关键词：初中语文;古诗词;鉴赏能力;培养

古诗词是中国传统文化中的一件瑰宝，能够为学生积累更多的文学素养，提高学生的审美水平。在初中语文课堂上，加强对学生古诗词审美鉴赏能力的培养不仅可以推动传统文化的持续发展。还能进一步帮助学生陶冶情操、增加语文知识储备，引导学生形成正确的人生价值观。因此，初中语文教师要考虑教学实际，制定科学的教学计划，从根源处加强对学生古诗词学习能力的培养。只有把握好教学的方法，才能让学生对古诗词的学习充满兴趣，进而更加积极主动地学习语文古诗词。[1]

一、引导学生了解诗词写作背景，激发学生学习欲望

文学作品是作者情感和经历的一种重要体现形式，要想深入的理解古诗词的内容，就要从古诗词的写作背景入手。在初中语文教学活动中，教师要考虑到学生的文学基础，带领学生从分析古诗词的写作背景出发，引导学生了解作者、了解朝代背景、了解当时的主流思想。只有把握好古诗词写作的背景，才能做到知人论世，更好的分析诗歌的内容和表达的情感。诗人的经历不同，写出的作品中也会带有不同的情绪和感情，只有在赏析之前做好准备，才能正确分析古诗词的内涵。

比如在学习初中语文古诗词《送杜少府之任蜀州》时，首先教师要引导学生明确这首诗歌的题材和作者。这是诗人王勃的一篇送别诗，整首诗表现了作者在与友人别离时的伤感之情，同时也寄予了友人美好的祝福和劝勉。在从诗的整体结构来看，该首诗明显的使用了对仗的写作手法，充分表达了友人离别的伤感。诗的三四句情感跌但起伏，由虚到实，情感流露自然真切。第三联中的“海内存知己，天涯若比邻”更是成为了千古名句。

通过各种景色和情感的描写，高度论述了友情的深厚，让人读起来不禁为他们的感情发出赞叹。当学生全面了解了诗词的写作背景之后，会对作者和诗词产生强烈的求知欲望。在课堂中投入更多的精力进行学习，调动课堂教学的活跃性，让学生对诗歌学习保持足够的热情，进一步辅助教学目标的实现。

二、带领学生分析诗词意象，为诗词赏析教学做好铺垫

在初中古诗词的教学中，诗中的意象是学习诗词的重要切入点。在具体的教学活动中，教师要带领学生掌握诗中的主要意象，分析作者的写作意图。通过一些简单的意象分析，学生可以从自己掌握的古诗词知识点中分析出整首诗主要想要表达的思想感情，找到学习的切入点。[2]意象分析作为首要的教学步骤，对学生的启示作用也是非常突出的，学生在意'象的引导下就能掌握诗的大意，方便教师进一步开展诗词欣赏的教学活动。

比如在学习初中语文《黄鹤楼》这首古诗时，在教学过程中，对于这类既有景色描写，又有情感表述的诗歌。教师要把握好教学的方法，带领学生正确分析诗中的意象，完成课堂教学的任务。首先，教师可以借助多媒体技术向学生展示黄鹤楼这一宏伟建筑，让学生在图片的欣赏中对这首诗的学习产生足够的求知欲。其次，教师可以向学生提问，让学生明确找出诗歌中的意象。这时候，黄鹤楼的景色和特点就能更加具体形象地展现在学生面前，让学生的思绪被完全调动起来。借助这种教学模式，学生也能在赏析诗歌的学习过程中从分析意象出发。为教师节省更多的教学时间，同时也能让诗词赏析地教学变得更加简明扼要。

三、传授诗词赏析的手法，提高学生的审美鉴赏能力

在初中阶段古诗词的学习中，学生已经对诗词有了一定的了解。在教学过程中，教师就可以先带领学生复习一些简单的写作手法，之后再传授学生诗歌赏析的正确方法。通过这种形式的教学活动，学生就能快速掌握学好古诗词的技巧，把握赏析的要点。进而更加主动的学习教材中的古诗词，提高自身的语文素养。

比如在学习初中语文《春望》这首古诗时，学生在学习语文課程之初就已经接触到很多类似题材的古诗词。在课堂上，教师可以带领学生分析这首诗的感情色彩，让学生明确这首一首思念家人产生感伤情绪的诗。其次，教师就要带劲学生从每一句诗词中分析这种悲伤之情。最后两句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”借助景物的描写来抒发自己的伤感之情。通过分析诗句运用的借代手法，用来进一步烘托诗人思念家人的情感。在这种模式的教学过程中，学生也会更好的把握赏析的方法，从写作手法开始，逐步深入赏析古诗词。更加全面的掌握古诗词赏析的方法，提高自己的审美鉴赏能力和水平。[3]

四、结束语

为了更好的完成初中阶段古诗词教学的任务，推动教学成果的实现。教师在教学过程中要把握好教学的方法，重视对古诗词鉴赏的教学。只有这样，学生才能更好的学习优秀的传统文化，加强语文课程对学生的吸引力。也只有通过科学的教学方法，才能帮助学生找到学习技巧，积累更多的文学基础，为语文课程的健康发展起到推动作用。

参考文献：

[1]胡厅，王杰.初中语文教学中的古诗词读解问题研究[D].广州大学，2011.

[2]杨银花.初中语文古诗词鉴赏教学策略浅析[J].新课程导学，2016 （15） .

[3]殷素珍.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].学周刊.2015（24）.