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如何在语文课堂教学中开展经典诵读活动

2020-02-12 06:15:50 《散文百家》 2020年2期

黄珊

摘 要:经典作品是语文课本中常常出现的一种文本类型,它们既使学生感受到了文学的魅力,也从这些经典故事中了解了对应的时代的特色,有助于扩宽学生的视野,培养学生的文学素养。从这我们可以看出经典故事在语文教学中的重要性,而本文也将基于这一点来谈一谈在课堂教学中开展经典诵读活动的策略。

关键词:经典诵读;语文教学;课堂教学

我们的课程标准中明确的指出,语文教学需要培养学生的阅读习惯,让学生在阅读中感受人生百味,理解作者情感。朱自清先生也曾经提倡过要将经典诵读作为语文教学的一项辅助性活动,由此可见,经典诵读活动对于学生学习以及素质提高的重要性。而在实际的教学中,很多教师在开展经典诵读活动上其实没有什么经验,没有真正的将这个活动落实到位,导致活动的开展效果不足。

接下来笔者就将提出一点自己的看法,希望给广大读者一些教学上的灵感。

一、基于学情,循序渐进

《学记》中有这样一句话,“杂施而不孙,则坏乱而不修”,这句话的大概意思就是教学需要按照一定的顺序进行,只有遵循循序渐进的原则,我们的教学才能取得效果。这句话放到今天的教学中其实也是适用的,我们在开展经典诵读活动的时候也需要循序渐进,考虑到学生的接受能力,如果我们开展活动时候选择的经典故事或者作品超出了学生能够理解和接受的范围,学生自然无法对其产生兴趣,也自然得不到好的效果。

我们在作品选择的时候需要由浅入深、由易到难、由短到长,让学生在有余力的前提下进行诵读,促使他们更好的投入到学习中去。除此之外,我们还可以根据学生兴趣以及诵读能力的不同,为学生量身定制诵读的篇目,这样可以更加符合学生的发展规律,达到更好的诵读效果。

就以《西游记》的诵读为例子。这部作品学生都很了解,也很熟悉,主要描述的就是师徒四人历经千辛万苦,最终去西天取经的故事,歌颂了不惧艰难险阻的精神。选择这部作品让学生进行诵读可以让学生感受其中的任务的性格特点,也有助于学生了解汉语言文字的精妙。但是这部作品的问题也很突出,它是一部大部头巨作,里面的篇幅很长,我们在选择的时候要有所取舍,盡量选择一些大家耳熟能详的片段进行诵读,像是“三打白骨精”、“大闹天空”等,这样可以达到更好的效果。

二、教师导读,辅助进行

教师是知识的传授者,同样也是这个活动的开展这和引导者,在组织学生进行经典诵读的过程中,教师发挥的引导作用很重要。很多的经典作品都有着很深刻和丰富的内涵,而这些显然是学生很难去感受和体会的,这就会让学生在自己诵读的过程中将大部分的精力集中在华丽的词藻上,而忽视了对其内核的感悟。教师引导的作用就是帮助学生去感悟经典作品中的情感和内涵,让学生在这个活动中可以获得情感和文学素养上的双重塑造。

比如我们在选择《游园不值》这首诗作为诵读对象的时候,教师就可以在其中做出适当的引导。在学生诵读“小扣柴扉久不开”这一句的时候,我们可以指导学生用比较轻柔的语气去读,并且还可以亲自用手部的动作来演示“小扣”这个词。而在诵读到“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”这一句的时候,我们可以提示学生这句诗的情感,让学生使用喜悦、欢快的语气来诵读。通过这样的方式,学生对诵读对象的内涵和情感可以有更深的理解,同时理解以及诵读的难度也不会那么大,更便于学生去理解这些经典作品的意境。

三、多元展示,激发兴趣

经典诵读的方式其实有很多,一些教师在开展经典诵读活动的时候想当然的将活动的类型定位为简单的诵读,但其实我们在实际开展的时候可以将诵读的形式多样化,像是自编歌舞表演、小品、歌舞剧、编写读后感等等都可以成为诵读的展示形式,同时这样多样化的诵读展示方式也能够激发学生的兴趣和活动激情,让更多的学生参与其中。

比如我们在诵读《鲁宾逊漂流记》的时候,就可以将课外与课内知识进行链接,让学生以分组的形式阅读全文,并就文章的内容在小组内进行讨论,将自己觉得吸引人的片段节选出来,编撰自己的读后感。

而在课堂上,我们就可以让学生按照小组的形式展示自己的阅读成果,介绍自己最喜欢的片段,并阐述喜欢的原因以及自己对于文中人物的理解。最后由教师进行总结,将学生的读后感做出点评,将主题深化。通过这样多元化的诵读活动,学生与经典作品之间的距离会被拉近,学生不再觉得经典作品严肃、不符合自己的兴趣,也能在无形中锻炼自己的语言能力和审美情操,这对于学生语文的继续学习有着很大的帮助。

四、结束语

经典诵读是一项对于学生语文学习很有帮助的活动,这个活动的开展有助于拉近学生与经典作品的距离,在加大学生阅读量的同时提升他们的语文素养,对学生的以后的语文学习起着奠基的作用。作为教师,我们能够在活动中做的就是做好引导的工作,在以学生为活动主体的基础上,适当的引导学生去感悟作品的情感和时代内涵。

参考文献:

[1].王耀宗. 开展经典诵读活动,促进学生读写能力的提高[J]. 作文成功之路(下), 2019(3).

[2].伏蓉. 如何有效开展低年级经典诵读活动[J]. 甘肃教育, 2018(14).