卢荣

摘 要：俗话说：兴趣是孩子最好的老师，是学生主动学习知识的出发点，也是学生学习的动力源泉，所以，教师在教学过程中千万要注意兴趣的培养，本文就从鼓励与奖励、小组竞赛模式、多媒体教学三个方面来谈谈小学语文学科的兴趣激发和培养。

关键词：小学生语文兴趣;小学生理解能力;教师教学方式

由于教育大纲上对语文的重视程度日益加深，很多学校把语文学科当作教学的主要任务，但由于大部分教师水平有限，跟不上教学要求和进度，只要求学生大量地机械地答题与背诵，这些方法往往是学生最为反感的，尤其是较低年级的学生。家长为此也是无奈，作为教师，应该思考如何让学生爱上语文，由此来提高学生对语文学科的兴趣，提高成绩。下面本人就来谈谈如何培养学生对语文学科的兴趣，希望为广大教师朋友带来新的教学思路。

一、及时鼓励和奖励学生，让学生紧跟教师

因为，每个学生都希望自己是好学生，是教师与父母喜欢的孩子，所以学生最喜欢听教师的表扬，被表扬的学生就能有更好的表现。在课堂上，教师也要关注那些在学习上不是很突出，但是遵守纪律、作业认真完成的学生予以鼓励，让其他学生受到感染。其次，在一些学生回答完问题后，教师要对他们的回答说一些鼓励的话，比如：“真棒”“回答的真好”之类的话，如果学生打错了问题，教师也不要加以责骂，可以说“你先坐下想想，或者听听其他同学的回答”，然后鼓励其他学生自告奋勇地回答问题，让每一位学生都受到老师的重视和鼓励，体会学习到语文知识的喜悦，觉得自己是课堂的主人，更加坚定学习语文知识的信心和勇气。总之，教师要带动好课堂的氛围，并引导学生来做课堂的主人，让学生越发感受到语文的魅力，激发语文的学习热情，具体可以这样做：

比如在课文《草船借箭》一篇中，可以采用与多媒体教学相结合的形式，先把主要人物的图片放出来，让学生快速进入学习状态，然后引导学生说一下图片上人物的名字，再让学生介绍三国时期的主要人物，学生兴趣盎然后，课堂活跃起来，教师再进行授课，学生就会相对容易理解，学生自然而然也会对语文产生兴趣，从而提高学习效率。

二、设置小组竞赛模式，激发学生学习兴趣

小学学生好奇心强，教师可以发现学生的这一特性，在教学方面有所创新，设置小组模式竞争机制，有效调动学生的学习积极性，活跃语文课堂气氛，最终提高学生对语文学科的兴趣，提高学习成绩。具体实施的话，教师可以利用课堂表演、小组内外竞赛、学生朗读朗诵活动等多种形式的让学生参与课堂，做课堂主人的机会。比如：在识字竞赛方面的成语接龙、猜谜语、小组抢答、书法比赛等，让学生在做游戏的过程中认识到新的字词。还有朗读比赛，让学生带着问题去朗读课文，朗读过后比较小组之间回答问题的多少，赛后奖励有进步和表现优秀的小组，鼓励表现较为欠佳的小组，尽量照顾及到每一个学生，让每一个学生都能够产生对语文的兴趣，学有所成。

如：学习课文《鸟》时，教师可以总结：“鸟儿妈妈为了救自己的孩子，可以付出自己的生命，伟大的母爱值得赞扬！我们每一个人都应该爱护小动物，不让悲剧产生”，这时教师可以发动小组的功能，让每一个学生畅所欲言，来说一说对课文的看法，把各个同学的观点结合起来，每一个学生都会从同学的见解中发现长处，学习到新的知识，学生对语文的学习兴趣也能在潜移默化的学习中得到升华，还可以培养学生的集体荣誉感和学习积极性。

三、借助信息技术教学与举例教学，潜移默化感染学生

直观形象、图文结合的教学方法可以用其趣味性、艺术性来吸引学生。在教学中。语文教师要创造好的教学条件，与时俱进，运用现代化教学手段，为学生创设他们感兴趣的情境课堂，拓展学习的空间和广度，激发学生的学习热情小学生是充满生命力和好奇心的，新鲜的事物和教学手段都可以吸引到学生的眼球，从而让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习，这样的学习方式一定会事半功倍。

比如：在作文课上讲关于春天的作文时，如果只是让老师单方面讲解，很难会让学生想象到那个美好的意境并描写出来，而如果在多媒体上放出关于春的动画，让学生更加直观感受到美的享受从而写出好的文章，还可以引用朱自清先生的散文：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”学生学习到佳作后会向优秀的作者学习，在小组内互讨论，寻找作文的最佳写作手法，课堂氛围必定也会高涨。此时，学生对于语文已经是自我需求了，他们会自发的学习语文知识并养成独立思考或者与同学商量语文知识的学习习惯，融会贯通，全面发展。

四、结束语

要激发学生学习语文知识的兴趣，教师就要研究好并抓住学生的兴趣点，保持积极进取、锐意创新的教学方式，在教学过程中，不断激发学生的潜能，让学生在学习中进步，在进步中学习，完成教学目标，师生之间实现双赢。

参考文献：

[1]孙晓惠. 组织开展小学语文兴趣小组活动的策略[J]. 教师博覽（科研版）， 2011（6）：32-32.

[2]毛贤妹. 别开生面的语文兴趣小组[J]. 湖南教育， 1989（Z2）：39-39.