刘旭宁

摘 要：流行音乐在小学高年级古诗词教学中的应用效果较为显著，并在实际的应用环节中取得了一定的成效。本文将围绕流行音乐在小学在小学高年级古诗词教学中的应用现状进行阐述，详细的分析其具体的创新方式，旨在为日后教学研究工作的顺利进行奠定基础。

关键词：流行音乐;小学高年级;古诗词教学

流行音乐在小学高年级古诗词教学中的重要意义较为突出，但是在实际的教学环节中仍然存在一些显著的问题。在实际的教学环节中，要注重因乐入情，情因乐动、因词入理，理因比明、由演入镜，镜因演升，要充分尊重学生的身心发展的实际特点，使之适应当前小学古诗词教学改革的实际需要。

一、流行音乐在小学高年级古诗词教学中的应用现状

流行音乐在小学高年级古诗词教学中其教学方式较为传统，忽视意境的渗透，且在实际的教学环节中，呈现出机械化教学的特点，将教学的重点放在古诗词的朗读环节中，未充分认识到欣赏流行音乐的重要性，学生无法准确的掌握诗人的情怀。在流行音乐素材的选择上缺乏科学性，其音乐所营造出的意境与古诗词所要表达的情感不相符，严重抑制了学生学习古诗词的积极性。部分教师在音乐与古诗词教学时间的分配上出现不合理的现象，播放音乐的时间过长，而对古诗词的详细解读时间较短，其在音乐切入时的时机掌握不准，不利于提升古诗词教学效果。教师综合素养水平较低，随着教学改革的逐渐深入，对语文教师的音语文以及音乐素养的水平要求较高，教师在实际的教学环节中，缺乏创新精神，对音乐的风格以及节奏不了解，音乐审美能力差，并且在教学环节中未将学生的主观能动性充分展示出来，学生在理解古诗词内涵时存在一定的难度，不利于提升学生的情感体验[1]。

二、流行音乐在小学高年级古诗词教学的创新路径

1.以流行音乐激活情感。

流行音乐在小学高年级古诗词教学创新的关键是要因乐入情，情因乐动，注重激发学生的学习兴趣，激活学生的情感因素，有助于提升学生鉴赏古诗词的能力。例如：在讲解《泊船瓜洲》的环节中，引导学生在朗读中体会诗人对故乡的思念之情。此环节中教可以通过播放蒋大为的《思乡曲》来体会作者的情感，该曲曾拨动了中華儿女的心弦，并流传至今，引发了一代代爱国爱乡的炎黄子孙的共鸣，成为了中国现代民族音乐不朽的经典。在教学环节中，借助歌曲的形式激发学生的联想能力，以其动听的旋律扣动心弦，在学生的头脑中重构感性形象，引导学生借助《相思曲》的形式真正的感受作者的情感，可以引导学生纷纷说出歌曲中是如何表达思想情怀的，感受诗人的情怀王安石是怎么来表书这种思乡之情的。以《牧童》为例，引导学生感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐，感受童年生活的情趣，体会作者对童年生活的眷恋，可以将罗大佑的《童年》融入其中，带着欢快的节奏感受诗歌中所描绘的童年的画面，一定程度上有助于激发学生的学习兴趣，抒发对儿时的怀念，引导学生要珍惜当下的幸福生活。

2.以流行音乐升华理性。

流行音乐在小学高年级古诗词教学中要以流行音乐升华理性，做到因词入理，理因比明。在此环节中要将主题对比、意向对比以及手法对比有效的结合在一起，有助于提升学生的品味体验，在诗歌中领悟诗人情感，注重激活学生的心灵感受，注重将学生与诗人充分的结合在一起，丰富学生的理性感悟。例如：在讲解《已亥杂诗》教学环节中，引导学生体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望，感受诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望，此时教师可以播放王力宏的《龙的传人》歌曲，“遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江，遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河，古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国”，在播放音乐的过程，以蓬勃的气势与《已亥杂诗》主题相呼应，通过“创景抒情”的形式加深学生的理性感悟，有助于提升教学效果。以《浣溪沙》为例，为了培养学生养成乐观积极应对挫折和困难、热爱生活的态度，可以播放信乐团的《海阔天空》引导学生深入到歌词中，与诗歌形成意向的对比，“海阔天空在勇敢以后，要拿执着，将命运的锁打破，冷漠的人，谢谢你们曾经看轻我，让我不低头，更精彩的活”，有助于升华学生的情感体验，深入诗歌意境，在面对生活以及学习过程中存在的问题要保持乐观的心态，有助于树立正确的价值观念[2]。

3.以流行音乐丰富意境。

流行音乐在小学高年级古诗词教学中需要以流行音乐丰富意境，要做到由演入镜，镜因演升。要在实际的教学环节中，注重引领学生的思维，将诗人与歌词融合在一起，感受词文曲乐的美好，升华情感，保证后续教学的顺利实施。例如：在讲解《江畔独步寻花》教学环节中，引导学生理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境，在此环节中，教师可以播放任贤齐的《春天花会开》，借助歌曲的形式引导学生进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感，“春天花会开，鸟儿自由自在”营造出春天美好的意境，可以帮助学生更加深刻的理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，并在播放音乐的过程中引导学生闭上眼睛去体会作者的情感，感受莺歌蝶舞的意境，调动学生的想象力，深入到诗歌中。

流行音乐在小学高年级古诗词教学中的创新方式具有多样性，在具体的教学环节中，要以古诗词教学目标的实际情况出发，充分尊重学生之间的个性差异，循序渐进的开展教学，借助流行音乐的形式激活学生的情感、丰富诗歌意境，有助于从整体生提升古诗词教学水平。

参考文献：

[1]曲海月.小学古诗词教学与音乐融合的应用策略研究[D].渤海大学，2019.

[2]龚湘.古诗词为今所用途径探究[J].语文建设，2018（11）：77-78.

基金项目：本文系郑州市教育科学课题《流行音乐在小学高段古诗词教学中的策略研究》（编号：2019-ZJKYB-X15-039）研究成果。