王秋红

摘要：文言文是初中语文课程学习中的重点和难点，因此，在开展教学活动的过程中，教师要把文言文教学放在教学的首位。为了进一步提高文言文教学的效率，教师要全面了解学生对文言文的认知情况，掌握学生在学习中遇到的困难和阻碍，采取有效的教学方法和手段，帮助学生消除对文言文学习的抵触心理。只有这样，才能促使初中文言文教学效率全面提升，调动学生文言文学习的积极性。基于此，本文就从有效整合古今知识、科学创设教学情境以及引导学生开展小组合作等多个方面论述了初中文言文教学的创新与发展。

關键词：初中语文;文言文;创新教学;策略

由于当下语言习惯的影响，大多数学生在学习文言文的过程中很难全面掌握文言文字、词、句的理解方法。为了帮助学生在学习文言文的过程中找到科学的学习方法，克服传统教学模式带来的弊端，教师就要不断创新教学手段，帮助学生轻松地学习文言文知识。在具体的教学活动中，教师要准确把握文言文的古今异义，借助多媒体教学技术开展多元化的教学。进一步推动初中文言文教学课堂效率的提升，帮助学生提高语文素养和学习能力。

一、在教学活动中有效整合文言文中的古今知识点

文言文学习是初中语文教学中学生比较头疼的一个课题，要学好文言文，就需要学生更加全面的掌握古文知识点。在教学过程中，学生除了能在文言文课文中学习到更多文言常识之外，还可以从中学习人生道理和处世哲理，引领学生更全面的发展。因此，在初中文言文教学活动中，教师要结合文言文的古今知识点进行讲解，整合古今教学资源。[1]同时，教师也可以借助古今对照的教学方式引导学生快速掌握教材中的知识点，激发学生对文言文学习的兴趣。

比如在学习初中语文九年级《范进中举》一课时，为了帮助学生深入解读这篇课文蕴含的道理。教师在教学活动中要考虑结合这篇课文的古今启示来开展教学，帮助学生在学习课文的过程中不断反思时代的教育制度。首先，教师可以带领学生一同领悟范进中举的整个历程。在这一过程中，学生就可以认识到范进中举是一个艰难的过程，在这其中经历了很多事情。而最后范进中了举人，只是范进在听到中举的消息后失去了理智。通过对课文内容的分析，学生就能更加透彻的理解这篇课文的内容，在这个基础上反思在当时社会背景下对读书人带来的毒害。同时，教师这时候也可以引导学生结合目前的教育制度进行思考，锻炼学生的思维水平，推动学生科学掌握文言文的学习方法。

二、科学构建文言文教学情境，提高教学效率

在初中阶段文言文课文学习的过程中，大部分课文内容都和当时的时代背景和环境有着密切的联系。因此，在具体的教学活动中，教师要为学生创设特定的学习环境，带领学生设身处地开展学习。在具体的课堂上，教师可以借助互联网技术的视频、音频和图片功能为学生构建具有时代特色的教学情境。通过把具体真实的情境展现在学生面前，让学生能准确理解教师讲解的内容。

比如在学习初中语文九年级《唐雎不辱使命》一课时，在教学活动中，教师也要充分借助多媒体技术丰富课堂教学的内容。在课堂上，教师可以借助多媒体的视频功能为学生播放一小段战争场面，让学生的注意力全部被吸引到课堂上。在视频观看结束后，教师要引导学生通读整篇课文，找出文章的中心论点。并且教师在这一过程中也要向学生介绍当时的时代和社会背景，让学生结合实际情况进行深入的研究和分析。在这一过程中，教师要穿插讲解一些文言文的古今异义词，引导学生找出通假字。这样就可以帮助学生在具体的情境中深入学习这篇课文，在思考和探究的同时体会作者的思想情感。进一步帮助学生提高学习的效率，找到学生兴趣的切入点，把握好课堂有限的教学时间。

三、借助小组合作教学模式推动学生的整体发展

在初中语文文言文教学活动中，教师要不断克服传统填鸭式教学模式的弊端，借助小组合作学习法开展教学活动。在教学课堂上，教师要充分了解学生的个体情况，按照学生的学习能力进行合理的划分，根据学生的认知能力分配学习任务。同时，进一步引导每个学生都积极参与到学习活动中来，树立主动探究和学习的意识。根据学生的真实情况进行指导，让每个学生都能更加系统地掌握文言文知识，提高自身的语文素养。

比如在学习初中语文九年级《出师表》一课时，教师在讲解整篇课文的内容之前可以引导学生自主学习一些和诸葛亮有关的故事。这样学生就会自主查找资料了解空城计、八阵图以及草船借箭等历史典故，为学生深入学习这篇课文做好铺垫。在这之后，教师要进一步向学生阐述“表”这种特殊的文体，让学生结合这篇课文的写作背景，借助各种各样的工具书翻译全文。当学生掌握了文章的故事情节之后，教师要引导学生从写作的思路来深入的学习这篇文言文，以小组为单位进行交流讨论。这种教学模式的应用就能更好的帮助学生提高文言文学习的效率，帮助教师有效掌握学生实际的学习情况，带领学生系统的学习更多文言文知识。[2]

四、结束语

在初中文言文教学活动中，教师要根据学生的实际情况制定教学目标，引导学生在更加开放和自由的学习氛围中开展学习。在课堂上，教师还要充分发挥学生的主体地位，引导学生以小组合作学习模式高效完成教学任务。只有教学方法正确，才能帮助学生快速找到文言文学习的方法和技巧，推动学生更好的完成教师布置的学习任务，促进语文教学的持续发展。

参考文献：

[1]王增民.初中语文教学中学生文言文学习兴趣的培养探讨[J]学周刊，2017（ 14）：160-161.

[2]蒋光才.初中语文文言文教学的困境及策略探索[J].读与写（教育教学刊），2017，14（2）：54.