郭秀燕

进入了新时代，信息技术迅猛发展，要求我们每一个人都要有创新精神，创新精神是我们们发展的灵魂和阶梯。小学语文课堂教学要把培养学生的创新精神中作为最重要的组成部分，培养学生的创新精神，就要改革传统的课堂教学模式，建立新型的适应新时代和信息时代迅猛发展的时代的需要。在语文教学中，我大力地进行了课堂结构的改革，构建了：自制课堂创新的教学目标;设定创新能力的训练点;进行创新能力的训练;布置创新能力的作业;进行创新能力的评价等环节的流程。这样的语文教学流程，在培养学生创新精神上取到了良好的效果。

一、创设“民主和谐愉悦为真谛”的教学环境

1.宽松的环境，是培养创新能力的前提。宽松的学习氛围有利于减轻学生学习上的精神负担，激发强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学习、主动地探索，自由发挥创造潜能。让孩子从小不仅敢想敢说，而且敢于尝试和实践;让他们的思维没有定式，尽量的开放，竭力的幅射;青少年思维活跃，善于想象，而想象正是创造的必由之路。我们只有让青少年的思维插上想象的翅膀，无拘无束地在宇宙的时空中遨游，才有可能培养和发现那些天真幼稚的孩子们身上所潜在着的创新精神和创新思维的萌芽。

2.鼓励，是学生创新的动力。榜样的力量是无穷的，心理学认为鼓励使人奋进，鼓励使人产生无穷无尽力量的动力，鼓励是克服艰难万苦的信心来源，鼓励更是战胜艰难万苦的勇气和力量。老师要善于使用表扬鼓励的策略，充分运用正面的评价，让每个学生从各个角度都有成就感，认真的观察每个学生的优点，和学生优异的侧重点，进行肯定和赞美，使学生在成就感的基础上，扬起奋勇创新的勇气。

3.尊重，是培养创新能力的需要。我们尊重学生，就要尊重学生的人格，尊重他们的感情。要发扬民主，不能独断专行。尊重就是不仅给他们创造展示自己的机会，还要允许他们发表自己的观点和意见，允许他们有缺点和错误，面对学生的错误、幼稚，应以冷静的心态分析，注意因势利导，让每个学习的环节都充满着人情、友情、亲情。尊重学生的意见就是尊重学生的重要表现。

二、建立以“学生主动探究、自主学习为主轴”的课堂结构

在小学语文教学中培养学生的创新能力，就要激发学生不断地对生活和社会的探究，参加社会的体验，对课本的实质进行探究。在学生自己探究探究和自己和自主的体验和学习的过程中，学生能够不断的形成各方面的能力和技能。学生的创新能力是通过学生自己动起来，自己敢想，自己敢说，自己敢做而形成的。创新需要学生有强烈的求知的欲望，表现的欲望和创造的欲望。这些欲望的产生，需要老师进行适当的引导，点拨、启发、讲解。探究和体验能激发学生的创新的动力，创新的动力内在动力激发出来了，创新能力才能得到真真正的提高。

1.引导学生自读、自悟。学习是学生的内部行为，从这个意义上讲，教学方法的选择、教学环节的安排，并不只是为了把知识讲明白，更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使其产生内部需求。自读是培养语文自学能力的第一步，讲一篇文章，应始终引导学生自己去读、去思考、去领悟。在学生自读后引导学生说说在自读中明白了什么，懂得了什么，特别还要讲是怎样弄明白、弄懂的。

2.指导学生学会选择。选择是对事物主次、轻重的区别能力，也是一种价值判断能力，是学习自主性的重要特征。选择是一种区分能力，在创新能力上要根据学生的具体情况，因材施教，因人而异，不同的学生应该采取不同的学习方式和学习方法，还要尊重学生内心的世界的选择，给学生创造很多能够创新自主选择的条件，比如说学习课文的时候应该给学生说，我们应该怎怎么读这篇课？文字应该怎么写？我们应该采取什么样的学习方式和方法？每人的学习情况，进展情况和学习的思路是怎么样？设计出很多创新思维的题目，让学生根据根据各个人的根据自身的情况去选择，去创造，从而真正的发挥学生的创新能力。

三、组织以“学生互动学习为主要形式”的教学活动

在教学实践中，组织互动学习的方式是引导学生发散性思维，激发学生的创造个性的有效途径，即在语文课堂教学中，改变过去班级授课中“传递——接受”式的师生单向交流的局面，建立以“学习小组”为主要形式的教学组织形式。在合作性的交往团体里，他们取长补短，实现思维和智慧上的碰撞，从而产生新的思想，创造性完成学习任务。通过合作而高效率地解决个人难以解决的问题.每个学生在展示自己的学习过程的同时，就是在从事自我学习的创造活动，而这种互动式的学习方式就像是一座立交桥，通过动态的活动为学生的创造性注入活力，利于培养学生的发散性思维和创造个性。在教学中，我尝试了“双体互促式”合作学习法，个体与群体的相互激励、相互促进，在小群体的“竞争”中学生的合作精神得到了很好的培养。

四、选择以“诱发学生学习动机为中心”的教学方法

在新的历史条件下，我们语文老师要根据信息时代的发展创新教学方式，使语文教学充满了兴趣，充满了乐趣，充满了生活活力的这样一个美好的世界。创新的教學方法不但能够吸收吸引学生的注意力，激发学习兴趣，还能够激发学生的创新能力。通过生动形象和灵活多样的创新的教学方法，探索创新和愉悦的教学氛围，让教学课堂符合小学生喜欢新奇，好奇，情绪多变，形式多样的特征。在学习的过程中，要通过各种办法通过学生的眼耳口舌的各种活动，使学生得到学习的乐趣，培养学生健康的心理状态，激发学生创新的欲望，强化学生创新的动机，把知识性、把科学性、把思想性等有机的结合起来。画面感强的课文可以读读、画画，诗歌可以读读、背背、唱唱，童话和情节曲折的故事可以读读、演演。学生在画、唱、演中，不仅能加深对课文内容、思想、情感的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。在教完《台湾蝴蝶》第二自然段后，我说“台湾蝴蝶品种繁多，珍品举不胜举，你能否想象出新的品种，把它画下来，看谁的想象更丰富，画的画更美。”