任朝霞

摘 要：立德树人是我国学校教育教学的最终目标。因此，育人必须以德育为首。而在初中历史学科的教学过程中如何渗透德育，是历史教师需要认真研究的问题。本文作者从历史教学中德育渗透的现状出发，围绕德育渗透的重要性与方法展开详细的阐述。

关键词：初中历史;德育渗透;教学方法;探究

初中阶段对学生进行德育培养尤为重要，德育教育在学生的成长中起着重要的作用。初中历史也承担着对学生进行德育教育的重任，因此，教师应在历史教学中渗透德育教育。教师要根据初中历史教材的特点，探寻渗透德育教育的方式与途径。

一、初中历史教学中德育渗透的现状

新的教学理念的提出，初中历史课程在培养学生德育教育方面发挥越来越重要的作用。因此，教师在历史教学中应渗透德育意识，但在实施过程中还存在一些问题：，有的教师直接讲解历史知识或渗透一点德育知识，在教学中并没有真正渗透德育的有过知识及理论，大部分教师重历史知识轻德育学习，对于历史知识中的德育教育，教师没有给予学生足够的时间去思考、探究，有的甚至用一两句话带过，这一现状直接影响着在历史教学中对学生进行德育熏陶。有的教师在渗透德育知识时缺少科学性，初中历史课程有其自身独特属性，教材中蕴涵着许多的情感元素，这对学生学习历史有一定的影响。有的教师历史意识不强，在渗透德育教育时，引入一些没有科学依据的或道听途说的历史事件或一些野史，所有这些不利于学生德育意识的形成。有的教师在对学生进行评价是不全面、缺乏客观性，以学生的历史考试成绩为主要评价标准，虽然课标中对教学评价有明确要求，要求教师改变传统的评价方式与内容，但在实施中仍存在不合理的现象，忽视德育教育评价这一环节，这也限制了学生德育教育的形成。

二、历史教学中德育渗透的必要性

1.培养学生正确的人生观、世界观、价值观的需要。由于应试教育的影响，历史教学中，教师没有让学生了解中华民族对推动历史进步做出的巨大贡献，缺乏了解及研究中国及其他国家对人类文明的巨大贡献;缺乏尊重尊重地区文化及风俗差异性及多元化认识，他们拥有的“唯我独尊”的意识形态。初中阶段的学生，心理机能还不成熟，他们只能靠自己的主观认知了解世界，看待不处理一些问题，不能深入事物本质去了解、认知。他们没经历革命过程中的血雨腥风，就体会不到老一辈革命家为抗日胜利付出的生命代价。不了解南京大屠杀的历史事实，他们不能体会到我们的如今的生活是多么平安、幸福。如果不学习这些历史事实，学生的在成长过程中的认识、思想等就会出现一些差错。因此，学习历史知识，有利于学生健康成长。

2.中学教育主要的内容是民族自尊心与自豪感。中国历史悠久，有五千年的文化积淀，有远古的甲骨文，有四大发明等。作为一名中学生，应为中华民族的辉煌的成就自豪，应认识到祖国的荣辱与我们有很大的关系，我们生活在祖国温暖的大家庭中，应培养具有中学生的爱国情操。教师在教学历史知识的同时渗透爱国教育，培养学生的爱国情怀。

3.提升学生的思想境界是课程教学的关键。境界高雅的人，胸怀必定宽广。通过加强思想道德的学习，学生才能有一颗博爱的心，心系祖国，乐于帮助他人，乐于奉献。初中历史教材内容丰富，通过学习、借鉴历史人物与历史事件，培养学生的人文精神，提升其思想境界，形成健康人格，有利于塑造学生美好品质。

三、如何学习历史知识的同时渗透德育

1.国主义教育。初中历史教材中涉及到许许多多爱国事迹，通过这些事例对学生进行爱国教育。学生通过了解中华民族灿烂的文化激发其民族自豪感：商朝制作的青铜器;老子的《道德经》;春秋后期的大思想家、教育家—孔子;汉朝的“丝绸之路”;唐朝的中外文化交流等，这些是都激发学生的民族自豪感。中国历史中也涌现出许多英雄人物：“虎门销烟”是林则徐抗击外力侵略的英雄;甲午中日战争中邓世昌与200名士兵壮烈殉国……所有这些对学生进行爱国教育提供了素材。教师在教学中要学科的运用这些历史史料对学生渗透德育教育，提升学生思想修养。

2.正确价值观教育。由于应试教育及诸多因素的影响，学生学习知识的目的是为了取得好的成绩，教师为了让学生掌握更多的知识，只教与考试有关的内容、知识。师生共同的目标是升入名牌高中。师生思想有严重的“功利目的”，导致学生没有远大理想，致使他们没有正确的价值观，意识狭隘，没有精神追求。所以教师凭借学科优势，用史实说话，让学生了解人类历史是为理想而奋斗的历史。人类理想没有止境，历史会为我们提出新的目标。通过学习历史，激发学生勇于开拓、报效祖国的精神，激励学生树立崇高的理想。

3.集体主义精神。具有集体主义精神是中华民族的优良传统，并作为文明的标志，延续至今。培养中学生的集体主义精神是德育教育的一部分，而通过历史教学进行集体注意培养有着很好的优势。关于集体话题在中国历史中可以说是举不胜举。如果原始部落没有集体主义精神存在，那他们就不能打败野兽，不能在艰苦的环境中生存下来，人类就不能得以繁衍;抗日战争时期，依靠全国人民各民族的共同努力，我们才得以取得抗战胜利，有我们现在幸福、和谐的社会;在当代，全国各族人民在共产党的领导下，万众一心，众志成城，发扬集体主义精神，共建了一次次辉煌的成绩。可见，通过历史教学，让学生们了解集体主义的作用和重要性，无形中加强了他们集体主义培养。

随着时代的进步，教育的革新，历史教学中渗透德育教育已經成为必然。实践证明。历史学科以其得天独厚的优势在德育教学中发挥着不可估量的作用。在历史教学中，教师要采用多种教学方法，根据教材内容，让学生养成良好的思想道德品质，为学生健康可持续发展奠定良好的思想基础。

参考文献：

[1]陈祥彦.初中历史学科教学中渗透德育教育策略探讨[J].课程教育研究，2018（37）：46.

[2]姚红静.德育教育对初中历史教学的意义及教学实践分析[J].中国校外教育，2018（24）：119.