胡荣焕

摘 要：随着社会的发展，核心素养的发展也有了很大的进展，现代化教育的进步也越来越明显。“全民阅读”是近年来国家非常提倡的阅读方式，在当前的小学语文新课标中，也提倡学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。近年来，国家倡导“核心素养”，根据小学语文学科的教学要求来看，核心素养的内涵有“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”几个层面，对于阅读教学的质量，也提出了更严格要求。全文阅读即“围绕一个或者多个议题，选择某一组文章为对象，由师生围绕议题来阅读，达成共识”，相比传统的阅读模式，群文阅读能够丰富学生认知，激发出他们的创造性思维，从阅读素养着手，充分体现出核心素养的培育要求。

关键词：核心素养背景;小学语文;群文阅读;教学模式创新

学生在学习中多多接触这些广泛的语文知识，可以形成高质量的文化累积，有效培养了学生的思维能力和想象力。通过阅读一些优秀的群文阅读范文，也能培养学生的鉴赏能力以及审美能力，综合提升了学习文学素养，让学生成长成一个有品位、有内涵的人才。

一、基于核心素养的小学群文阅读的发展意义

1.增强学生广泛阅读能力。

目前，考试依然是最正统的教学考核标准，以考试的成绩分数来区分学生学习能力的一个重要因素，结局造成了学校、教师以及家长都十分看重学生的考试成绩，部分的家长可能产生偏执的心理，这也让人们忽视了对于学生技能的关注，最终导致只注重学生知识培养，而忽视学生学习技能培养的教学现象。这种“舍本逐末”的教学现象严重侵害了学生的身心健康，对于我国的现代化教育产生了严重的羁绊。小学教育时期是学生教育启蒙的重要阶段，特别是低年级的教育教学，更要看重对于学生的学习技能和学习习惯的培养，给予核心素养的小学群文阅读可以有效培养学生的学习能力，增强学生的学习技能，让学生从阅读中理会学习的真谛，养成良好的学习习惯，广泛的群文阅读也极大提升了学生的阅读能力，让学生有更多的机会去从阅读中寻找需要的知识。

2.培养学生良好阅读习惯。

养成良好的习惯一直是教育改革所追求的教学目标之一，在小学教学阶段，学生正处于对于外界知识接受能力的关键时期，学生的一切习惯基本都是处于空白时期，这时的教育工作可以快速填充学生的习惯空白。开展基于核心素养的群文阅读可以让学生从阅读知识中寻找有效的品质习惯。此外，积极开展小学群文阅读可以推动学生的自主学习能力的培养，让学生徜徉在阅读知识的海洋中，并从中汲取充足的养料，实现茁壮成长的目标，为以后的教育教学工作打下牢固的基础。

二、群文阅读优化措施分析

1.确定阅读议题，选择恰当的群文阅读材料。

不同于其他方面的教学，小学语文群文阅读的教学，更注重教学文化的多样性。因此，每次教师在给学生布置阅读任务的时候，都需要仔细研究阅读材料搭配是否满足学生学习需求，进而使学生可以掌握更多的课外知识。与此同时，教师给学生选择材还需要结合学生接受能力，适当调节材料难度。例如：学生在低年级的时候，无法吸收太过复杂的教学材料，教师要尽可能準备简单的叙事类文章。而对于高年级的学生，教师尽可能选取多类型文章，将多种语言表达形式展现给学生，利于学生提升语文水平。

2.掌握方法，开展丰富多彩的教育实践活动 。

群文阅读的实质是将类似的文章组合到一起，练习学生在短时间掌握阅读技巧。但是每个学生的学习能力各有不同，教师在教学时应该注意因材施教，不能浪费高素质学生的学习潜力，也不能采用难度特大的教学内容打击学习能力不够的学生。因此，教师需要按照学习能力，将全班学生分为不同小组，为每个小组的学生展现不同层次的教学材料。此外，为了方便学生快速进入学习状态，每组群文材料难度都要逐渐增加。例如：教师在准备古典文学方面的材料时，把最简单的五言绝句放在文章的前面，然后依次排布七言绝句、乐府诗集、行文散文，最后附加阅读问题。长此以往，学生在群文阅读时，不仅能提高阅读能力，还能掌握学习方法，在其他科目的学习中也有很大帮助。

3.培养阅读兴趣，让学生主动进行群文阅读。

兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣，一方面，利于提高学生学习积极性，另一方面，有利于学生与教师之间交流而改善师生关系。因此，教师准备群文阅读材料时，也需要将培养学习兴趣的教学方法应用到语文教学中。例如：教师可以在学生阅读材料方面下功夫，把学生生活相关的内容与阅读材料有机结合在一起，使学生在学习中发现自己生活相近的内容，进而激发学习兴趣。此外，教师也可以组织与群文阅读有关的兴趣活动。例如，教师可根据每周的阅读材料开展相关演讲活动。首先，教师在演讲的前一个周末将一周的教学情况进行总结，观察教学效果是否达到预期目标，然后将效果最好的阅读内容列成下一周的演讲题目，使学生在阅读后的所感所想在演讲充分表达出来，进而使大部分学生积极参加游戏活动，激发学习积极性。

三、总结

教师想要在核心素养教学中进行小学语文群文阅读的有效运用，还要考虑到群文阅读的开展目的，以便选择适合的阅读材料。而在此基础上，教师还要进行一些丰富多彩的教学内容，从而更好的在核心素养中发挥群文阅读的作用，继而更好的达成相应的教学目的。

参考文献：

[1] 李意平.基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究[J].学周刊，2019（09）：123.

[2] 钟福美.开展群文阅读 培养核心素养[J].当代教研论丛，2018（04）：44-45.