周楠

摘 要：教育理念的不断升级是代表了各个学科都能够得到良好的发展，在如今的中国教育当中对于学生的审美教育也成为了学生教育中必不可少的一部分，而就针对高中的美术课程来说，想要学生在艺术审美上得到提升就必须有新的教学理念来支持，运用创新的教学手段来帮助学生在美术课堂上更高效率的接收知识。本文就是浅谈情景教学法在高中美术教学中的应用。

关键词：情景教学法 教学方式 高中美术 教学应用

中图分类号：G633.95文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）02-0-01

早在2001年我国教育部发布的《全日制义务教育美术课程标准》中，国家就把美术课程定义为人文性教育，在接下来的2003年对于美术教育的整体也进行了改革，这其中包含了课程理念、教学结构、教学形式等等，对这些方面都提出了新的要求，最后在2007年教育部真正地把美术科目融入到了高中课程，还取得了较好的成果。在如今美术课程虽然在大部分高中学校中处于不受重视的地位，但是美术课程对学生所带来的正面积极影响却是每个学校都不得不承认的，而且美术教育也在不断升级，情景教学方式的传播让美术课程在教学中所带来的正面引导得到了放大式的结果，也从侧面突出了情景教学方式巨大的影响。

一、情景教学法

1.目前美术课程的现状

高中生已经初步的形成了自己的三观，这个时候也是学生最容易产生三观改变的时期，如果有着正确的引导方式帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观那将会对学生未来的发展有着不可估量的作用。美术就是一个可以引导学生的学科，目前来说大部分的美术教育已经不再是专注于美术教育知识的传统模式，更多的美术教育在乎的是让学生从兴趣和审美上入手，感受到美术本身的魅力，并且通过美术中所表达的思想来帮助学生形成优秀的审美观念，然后从侧面帮助学生形成优秀的三观。但是如今高中美术的教学发展还有着较大的阻力，一方面是教学方式过于老套，学生在教学中并不能积极地投入进去，上课的效率也大大降低。另一方面就是学生在步入高中后极大的学习压力会让学生在美术课堂上很难提起兴趣，甚至有着美术课程就是为了给学生休息的课程这种错误观念。

2.情景教学法的特点

情景教学法中更多是增加了于学生的互动，然后还有通过情景上的再现引导学生充分地理解绘画艺术中的含义，这就需要教师对于课程的理解程度需要再进一步。教师在进行教学当中要针对选择的艺术品仔细了解背景和历史，而且还要有找到与之相匹配的图画等加深学生的情景融入效果，以便于学生在情景教学法中学到更多的知识，提高自己的审美观。[1]

二、情景教学法在高中美术教学中的应用

1.美术课堂的变化

在情景教学法中，教师要学会与学生交流，并且还要积极的交流。一方面是为了提高课堂教学质量，通过多样不同的美术知识点来构成的情景类教学再加上有效地交流，既能让学生融入到良好的课堂氛围当中，也可以把实际的教学内容和真实生活相融合提高学生的审美水平。而且在高中的美术课程中大量的知识都是相对来说比较抽象的，所以运用情景教学法也是给予这些知识点一个贴近生活的身份來帮助学生记忆。

例如：在高中美术中推荐的有多项著名的油画，其中比如《向日葵》，教师在讲述有关向日葵的背景以及作者所想表达的思想时，可以借助一个真正的向日葵在课堂上讲述，包括梵高在绘画向日葵时向日葵面朝的方向等等，从多个方面带领学生来理解有关的美术知识。

2.教学方式的变化

情景教学法势必在教学中一定要融入相关的画面、情景等，这一方面在传统的教学中也只能是借助教师的板报以及外物来帮助学生理解，但是在现在的教学模式当中，美术教师在教学中借助多媒体通过网络上找到的图片、音频、短片等来辅助课堂的教学，让整个情景式教学可以更加流畅的进行下去。而且学生往往在面对音频结合的多媒体教学中都会提升更高的兴趣，所以多媒体对情景化美术教学方式有着不可忽视的作用，也正是在多媒体的帮助下，高中美术教学也得以高效率的发展。[2]

例如：高中美术知识中，一种一部分是有关美术的发展史，仅靠课本上短暂的描写以及少量的绘画图片很难让学生了解到每个时期美术的魅力所在，但是有多媒体的帮助，教师可以在网络上寻找更多的有关不同时期不同阶段的绘画，一方面还能通过图片丰富学生的见识，另一方面也可以运用视频等手段来让课堂变得更加活跃，学生在良好的气氛下也能够更有效率的学习新的知识。

3.情景教学本身的多样化

情景教学中本身就是利用生活实际用切实的生活来表达教学内容，或者说是模拟出一个良好的情景来帮助学生学习。情景化教学本身就是吸引学生的兴趣来促进学生学习美术知识，提高学生的审美水平，但是如果只仅仅是单一的情景教学的话很难让学生的学习兴趣持续下去，只有一直多样化的情景创设，使之往多样化的方向发展利用不同的情景教学，激发学生的学习欲望，达到美术教学进展顺利的目的。

4.实践性强

在情景教学下，课堂的气氛是相对来说更加活跃一些，教师与学生的互动性也会增加很多，同时情景教学中借用的大部分都是生活中存在的现象，既能增加情景教学的真实性、实践性，也能让学生在学习中加强自己的沟通能力、实践能力等等，在轻松和谐的课堂中完成美术教学的任务。而且情景教学中也会重视学生的动手能力，对于美术知识除了要了解外，还要有基本的美术绘画能力，这对学生的动手操作能力也有着一定的提升，学生在动手操作中也会对自己的审美观有提升作用。[3]

5.对学生的思维发展有帮助

情景教学中很在乎学生的反应，这就促进了的学生的创新意识和发散性思维的提升，学生既能在情景教学中通过自己的创新意识来进行改变，也会由于得到提升的发散性思维帮助学生思考的方面更加全面，美术知识也能得到有效的利用，知识的理解程度也会得到提升。

结语

情景教学并不是只出现在美术教学中，还有其他的学科中也有着情景教学的存在，但是在情景教学这个教学方式应用的最佳学科之中，美术也可以算是一科。情景教学带来的良好影响，是美术课程在多个方面都需要的，两者相互融合之下都得到了提升，是使高中美术得以有良好的发展趋势的主要原因。

参考文献

[1]何丽红.情景教学法在高中美术鉴赏教学中的应用[J].考试与评价，2018（01）：16-21.

[2]谢永超.试析情景教学法在高中美术中的应用[J].文理导航（上旬），2017（10）：9-17.

[3]王淑彦.论情景教学法在高中美术鉴赏教学中的应用[J].艺术科技，2016（06）：41-57.