张玮

摘 要：在新课程改革的时代背景之下，我们对于传统初中音乐的教学理念、教学方式和教学手段有了全新的看法。经过不断的教学实践，我们逐渐完善和创新了初中音乐的教学理念和教学方式。趣味教学法是当前初中音乐课堂教学中应用最为广泛的一种教学方法，对于学生音乐欣赏水平、审美能力以及音乐素养的提升具有积极的促进作用。

关键词：音乐素养 趣味教学 初中音乐 教学理念

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）02-0-01

在素质教育的影响下，初中音乐的教学地位也得到了有效的提升，教师和学校方面越来越重视音乐课程教学的开展以及学生审美能力的培养。但是传统教学模式和应试教育带给初中音乐教学的影响仍然存在，还是有部分教师和学生对于中学音乐的教学不够重视。[1]又或者是过分重视文化理论知识的传授，忽略了对学生艺术欣赏、音乐情操的培养和锻炼，从而使得学生音乐能力的发展参差不齐。基于此，本文将从多个方面谈谈怎样借助趣味教学法，促进初中音乐教学工作的科学开展。

一、借助乐器，充分激发学生的学习兴趣

趣味教学法在初中音乐的教学中具有一定促进作用。通过营造一个轻松、愉悦的课堂教学氛围，来激发学生参与课堂的积极性和主动性。在新课程改革的影响之下，初中音乐的教学不再是由单一的理论知识所构成，学生所接触到的音乐知识也越来越丰富，还包含了一部分实践和创造的内容。教师在教学中可以引入一些时下流行的、学生感兴趣的音乐来进行练习，借助一些有趣的乐器来促进趣味性教学工作的开展。三角铁、手鼓、口琴等都是一些比较有趣、容易上手的乐器，教师在进行趣味性教学的过程中可以借助这类乐器来丰富学生的课堂学习体验，通过营造积极的课堂氛围，充分激发学生的学习兴趣。

乐器教学的引入，能够有效激发学生对音乐课堂的注意力，使学生更加真切的体会到音乐学习的乐趣。教师在课堂上要引导学生主动感受音乐、体会音乐，面对学生的感悟，教师要给予一定的肯定、评价和鼓励，从而激发学生对课堂参与的积极性。此外，教师在开展趣味教学的过程中还可以向学生展示一些复杂的乐器，在拓展学生音乐知识的同时，全面提升学生的探索欲望。

二、培养学生独立思考的感知能力

传统的初中音乐教学主要围绕着教师的“教”来进行开展，而趣味教学强调的是学生的主体性。因此，教师在应用趣味教学法促进初中音乐的教学时，可以选择一些在现实中间较为流行的、具有一定教育价值的曲子来丰富教学内容。针对这首曲子提出一些有关音乐认知方面的问题，如学生对曲子节奏变化的感悟、对作品情感的理解等。[2]教师可以从学生的兴趣爱好入手，引导学生主动思考，让学生通过教师所提的问题来全面提升自身的音乐认知。

此外，教师还可以组织学生以小组的形式，来共同完成教师所提出的音乐问题和任务。让学生通过合作交流去进行讨论和探讨，充分丰富初中音乐课堂教学的形式。在这个过程中，学生不仅能够更加轻松的完成教师布置的学习任务，还能够有效提升学生的集体荣誉感和责任意识，锻炼学生的合作交流能力、音乐表达能力和音乐思维。不仅如此，学生还能够在独立思考、完成任务的过程中体会到学习音乐的乐趣。相较于传统的教学方式而言，趣味教学法更能够促进学生对音乐知识的掌握学习，通过应用充满趣味性的教学方式和教学手段，充分激发学生对音乐的探索欲望。

三、积极促进学生音乐创造力的培养

初中音乐的教学在新课程改革的指引下，除了文化理论知识的传授之外，还加入了审美教育和对学生音乐素养的提升。在本版教材中，也有很多内容是源自于民间。因此，教师在应用趣味教学法的同时，可以引导学生根据自己对音乐作品的感悟进行舞蹈等表演形式的创造。在这个过程中，教师要让形式充分认识到创新的必要性，在趣味教学中，留给形式充足的实践和空间进行自我展现，让学生对自己的音乐能力有一个更加全面的认识。

例如，教师在完成了一首曲子的教学后，可以组织学生根据曲子的意境进行节奏和乐器演奏的创新，充分培养学生的创造性思维，挖掘初中学生的创新能力，从而使学生的音乐素养得到有效提升。

四、积极创新教学模式

在传统的音乐教学中，教师在课堂上需要花费大量的精力和时间向学生灌输乐谱知识，教会学生如何识谱。这样的教学模式对于初中学生而言是非常枯燥、乏味的，久而久之还有可能导致学生逐渐丧失学习音乐的兴趣。因此，教师在应用趣味教学法的同时需要积极创新自身的教学模式，根据当代初中学生的学习特点和学习需求，来调整教学计划。

例如，在进行一首音乐作品的教学时，教师可以首先让学生欣赏与其相似的音乐作品，之后再让学生欣赏需要学习的音乐作品，让学生根据自己对这类音乐作品进行分析和总结，看看他们之间有什么相似之处和不同的地方，从而进一步加深学生对乐谱的掌握，让学生对于音乐、音节和音符的设计有更加清晰的认知。[3]

五、优化教学设计

初中音乐教师在进行课程设计的过程中，要充分明确音乐是一门情感表达的艺术学科，学生的学习也不能仅仅只停留在教材上，更多的是要让学生感受到学习音乐的愉悦感。因此，教师要重视学生对课堂参与的积极性，采取多样化的教学手段来丰富和优化自身的教学设计。例如，让学生以视频的形式来欣赏歌曲，通过观看舞蹈表演，引入今天的教学内容等，使初中音乐的教学融入更多元素。

六、借助现代化教学手段，丰富音乐教学的趣味性

伴随着信息技术的普及化，现代化教学手段和教学设备在课程教育领域中的应用也越来越广泛。初中音乐教师在应用趣味教学，提升学生音乐素养的同时，还可以借助现代化的教学手段，丰富初中音樂课堂教学内容和教学形式的趣味性。通过计算机网络、多媒体技术等现代化教学手段，充分吸引学生对音乐课堂的注意力。例如，教师在带领学生欣赏音乐作品的过程中，可以加入一些视频、动画影响，让学生对音乐作品的理解更加生动、具体，不仅能够有效提升初中音乐教学的趣味性，对于学生音乐审美能力、音乐创造能力以及学科素养的培养具有积极的促进作用。

结语

综上所述，初中音乐的趣味教学可以从课堂教学内容、教学方式以及教学手段等方面进行完善和创新。因此，教师要充分重视学生的主体地位，创新自身的教学模式，针对初中学生的学习特点和学习需求开展趣味教学，全面培养及提升学生的综合素质。

参考文献

[1]张小雪.论互动教学与初中音乐课堂的融合[J].中国校外教育，2019（33）：10.

[2]王倩雯.试论多媒体时代提高初中音乐课堂教学水平的有效策略[J].传播力研究，2019，3（30）：245.

[3]将宁.浅谈趣味教学法在初中音乐课堂的应用[J].学周刊，2016（06）：208.