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基于核心素养,用思想教育引领高中英语教学

2020-02-10 10:52:53 《中文信息》 2020年2期

许玲玲

摘 要:基于学科核心素养,英语教育并非纯粹文化知识能力学习,思想教育促进高效学习。英语既是外语,又需长期的积累,厚积方能薄发。面对长征般的学习过程,学生对高中英语的大容量表现出不适应与易生厌烦。思想教育的融入极其有效。笔者以分析不同阶段运用不同思想教育及策略为核心,以期有效促进高中英语教学。

关键词:核心素养 思想教育 引领 英语教学

中图分类号:G633.4文献标识码:A文章编号:1003-9082(2020)02-0-01

在高中英语教学中,高中老师经常要面对的是一群初中英语基础参差不齐的学生。即便中考分数差不多,但骨子里区别是大相径庭的。

一种是词汇储备极少,只会简单应付模式化的考试,对英语的基本语法结构一无所知;二是有词汇,有点语法基础,但不明白英语的学习方法,只是通过反复的刷题训练得来的分数。最后就是基础比较好的,但占极少数。如何引领这些层次不一样的孩子适应高中英语学习与学会自主学习呢?笔者在这一方面做了深入的研究与实践,结果发现,高中英语教学中的思想教育非常有效!法国文学家雨果说过,“教育!科学!学会读书,便是点燃火炬;每个字每个音节都发射火星。”思想教育便是这把火。

那么,很多人可能会百思不得其解,英语教学怎么会跟思想教育扯出那么大的关系?具体该怎么做?笔者尝试了下面做法,效果很好。

一、在教学初期中宣扬英语不可怕的思想教育

初入高中,因为词汇量知识量的扩大,及文章篇幅,句子长短都与初中产生了极大的差异。文章夹杂着课标要求的3500 词,学生往往看不懂意思。很多学生在考完一两次试,总分150分没变,可分数由原来的A左右或以上,变成60--90分,极大的打击了学生学英语的信心和斗志;此外,初中基础教学中的喂饭式英语教学方式让很多学生习惯等待式学习,自主学习能力不强,更是雪上加霜。这种思想状态如果不及时加以引导的话,影响力巨大。

因此,起始阶段宣扬英语不可怕的思想教育很重要。直接影響学生的高中英语学习斗志和成绩。具体做法是:首先,分析初高中英语的不同之处。初中侧重简单的基础知识及重复训练。高中则侧重对句子及语篇的理解与分析;遇到这种问题怎么办?告诉学生不用担心,只要句子的基本结构搞清楚,学会长难句分析与语篇结构分析。学会一些阅读技巧,很快就会清楚的。其次,可以把中考不同分数,高中三年的英语分数变化做一个曲线图。告诉学生大概会有什么变化。而这变化也是因人而异的。例如,笔者把从以前教过的学生中抽几个典型,有提高的和没提高的分列开来,制作了一个图表,一目了然。具体分析原因。从而让学生不会感到忐忑不安,并明确努力方向,从而提升学好高中英语的信心。

二、提升思想教育的可信度与说服力

高中英语知识容量非常的大。厚积薄发。每一种题型都需要花很多的时间和精力才能做好。与此同时,学生渴望做好,但经历长时间的探索之后却发现收效甚微,极其产生放弃心理。更可怕的是,对教师起始阶段宣扬英语不可怕的思想产生疑惑或不信任。对课堂教学的引领者不信任,自然会对英语课堂教学及英语自主学习造成一系列连锁负面影响。

事实上,高中英语知识虽然很有广度,但却有规律可循。高考英语题型的得分情况直接影响学生心理与斗志。学生自主学习却不易快速有效。学生对教师水平的评价一般是具有功利主义的,那就是,拿成绩说话。因此,教师研究高考题型,对每种题型都能研究出技巧来。并用技巧进行示范教学,展示技巧的巧妙及可信度。学生在悟出道理及考试成绩在短时间有明显进步之后,对教师就会产生无比信任。教师对其所进行的思想教育可信度与说服力得到了有效提升。思想教育的道路彻底铺开了。

三、在教学阶段中的持续不断的激励教育

现代人事管理之父欧文说过,教育人就要形成人的性格。人生的奋斗目标决定你想成为什么样的人!学生毕竟是孩子,学习过程中容易因为智力因素如学习能力差异和非智力因素如其他学科的学习情况不理想,家庭出现状况等的干扰导致学习效果不佳,或做事情三分钟热度导致学习进度停滞不前。这些都是阻碍教学效果的客观因素。

在教学阶段中, 笔者往往会观察学生的学习状态,且与班主任,学生,家长进行不定时沟通了解症结,对症下药。然后有针对性的通过一些励志运动,励志短片,励志言语,榜样树立,未来思考等,有意让学生置身于励志的有形与无形环境中。在这种有针对性的有意识的思想教育氛围中,学生能够感受到对自身状态心理上的一种启迪。并自然而然地调整心理状态。在持续不断的进行激励教育过程中,学生容易形成良好的学习性格与品质,甚至是心理抗干扰能力得到加强,不知不觉成为自身能力。自然而然对英语学科教学又产生积极作用。思想教育不应该只是班主任的事,而应该是每个学科老师教学中的一个内容!

结语

欧文说,人生的奋斗目标决定你想成为什么样的人!思想教育其实更多的是提醒学生持续不断的激情爆发与奋进!并以此带来英语学科教育的成功。学科核心素养培养目标对学生的培养期望并非纯粹文化知识能力的学习,更多的是使其形成学习品格与人生品质。高中英语教学也不应该只是纯英语知识教学。善用思想教育,激发学生无限潜能。促进高效学习。在思想教育过程中,不同阶段运用不同思想教育及策略就有效甚至高效地促进高中英语教学。