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小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用分析

2020-02-10徐文惠

中文信息 2020年2期
关键词:读写结合应用策略阅读教学

摘 要:阅读与写作是小学语文教学中的重点内容,同时也是语文教学的难点内容,小学语文教学中的阅读与写作具有较强基础性,可以为学生未来及其他学科学习奠定基础[1]。因此就需要小学语文教师在课堂教学过程中,对教学模式进行积极合理的探索,寻找更加有效的教学模式进行语文教学,促进阅读与写作的相互结合,提高教学的科学性与有效性,使读写结合的教学模式得到充分应用。

关键词:小学语文 阅读教学 读写结合 应用策略

中图分类号:G623.23文献标识码:A文章编号:1003-9082(2020)02-0-01

学生通过阅读可以获取更多的信息,直接影响着学生的学习与理解能力。小学时期是培养学生阅读能力的关键时期,因此就需要小学语文教师根据学生实际情况进行教学,应用具有针对性的教学模式,提高学生的学习兴趣,培养学生的阅读能力,对学生的写作能力进行有效锻炼,促进读写教学的结合,引导学生逐渐养成良好的阅读习惯,提高学生的积极性[2]。

一、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的重要性

阅读与写作是语文教学中非常重要的两个部分,小学语文学科属于一门基础性学科,可以使学生掌握更多的语文基础知识,为未来的语文学习奠定良好基础。在语文教学中阅读与写作不仅存在一定的联系,同时又有一定的区别,学生进行有效的写作训练,可以使他们的閱读与理解能力不断提升,并且阅读可以为学生写作提供一定的素材,使学生逐渐掌握较多的写作技巧,促进学生写作水平的有效提升[3]。

在语文教学过程中将阅读与写作进行有效结合,可以使学生的阅读与写作能力得到明显提升。小学语文教师重视阅读教学,可以使学生对文章内容的理解更加深入,而注重写作教学,可以使学生的语言表达能力不断提升,学生在阅读过程中可以对文章进行自行分段,对每一个段落进行分析与总结。而学生在写作过程中可以进行提纲的罗列,使文章的逻辑性更强。对读写进行有效结合,可以使学生的阅读与写作能力不断增强,使教师的引导作用充分发挥。

二、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的有效应用

1.引导学生不断进行语言积累

语言可以促进人们的思维不断发展,而小学生的年纪比较小,他们的社会与学习经验不足,同时缺乏较多的语言积累。例如,小学语文阅读教学中,学生会存在许多的想法与立意,但是由于经验不足,所以写作的文章缺乏优美性,而其主要原因就在于学生缺乏较强的语言表达能力。在小学语文阅读教学中对读写结合教学模式进行合理应用,可以使学生逐渐积累更多的写作素材,并且可以引导学生对语言进行灵活应用,使学生的语言综合能力得到有效培养。因此小学语文教师就需要对文章中的语言表达方式合理转换,使学生可以逐渐感受到不同句子形态的不同效果,使学生的思维得到培养,对学生的语言表达能力进行有效锻炼。例如,在《草原》这篇文章中会存在许多比较优美的句子,“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。”因此在语文教学中教师可以对学生进行合理引导,使学生可以在不改变句子原意的情况下进行转换,鼓励学生进行积极的练习,逐渐掌握更多的写作手法,对语言素材进行有效的积累,并且可以对语言素材进行灵活应用。

2.引导学生对文章内容进行深入理解

在小学语文教学中培养学生阅读理解能力是非常重要的一个环节。小学生正处于身心发展的关键阶段,同时小学生的生活经验不足,所以学生在阅读过程中很难理解文章的内容,而教师对读写结合模式有效应用,就可以使学生更加深入的理解文章内容,掌握更多的语文知识,使学生的阅读理解能力得到进一步提高。在小学语文阅读教学过程中,许多文章都蕴含着丰富的情感,所以小学语文教师就可以对学生进行合理引导,使学生对文章语句进行仿写,在不断实践过程中逐渐积累更多的写作素材。例如,《烟台的海》中主要是描写烟台的四季景色,充分表达出人们对劳动的热爱,体现了人们对大自然的向往,而在文章中拟人手法得到了灵活应用。所以语文教师就可以对学生进行有效引导,使学生对拟人手法进行合理运用,教师可以鼓励学生描写家乡的景色,通过写作表达出自己对家乡的喜爱,使学生的写作能力得到合理锻炼,有效提高学生的理解能力。

3.注重联系生活实际进行教学

教师在小学语文教学过程中要对学生生活实际进行充分考虑,合理应用读写结合教学模式进行语文教学。例如,在小学生学习了有关“荷花”的相关知识后,教师就可以引导学生对荷花的图片进行搜集,可以将平时拍的荷花图片进行展示,还可以通过电视的播放进行记录,在课上与学生进行共同分享,充分激发学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣。同时教师可以通过教学为学生安排适当的写作任务,引导学生对资料进行独立查阅,以荷花为主题进行写作,学生完成写作的过程就可以使自身阅读能力得到提升,还可以培养学生资料查阅的能力,使学生逐渐积累更多的写作素材,从而有效提高学生的写作与阅读能力,还可以使学生的自主学习能力得到锻炼。教师在学生完成写作之后,还要对其进行适当的分析与点评,选择优秀文章进行师生共享,还可以引导学生对其文章进行阅读,使学生可以进行相互的情感交流,不断提升学生写作兴趣,同时可以锻炼学生的写作能力,使学生逐渐掌握更多的写作技巧,使学生的语文阅读积累更加丰富。

结语

在小学语文阅读教学中读写结合是非常重要的一种教学模式,在语文课堂中对读写结合模式灵活应用,可以使教学过程得到有效创新。因此小学语文教师在教学过程中就需要对学生进行合理引导,使学生可以对语言进行不断的积累,并且对文章具有深入的理解,掌握更多的写作技巧,同时要结合学生生活实际进行教学,不断提高学生的写作能力与水平,为学生未来学习与发展奠定良好基础。

参考文献

[1]赵晶晶.试析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].学周刊,2019(32):123.

[2]于晓.浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].中国校外教育,2019(28):78+80.

[3]何洲.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探析[J].科技风,2019(15):34-35.

作者简介:徐文惠(1992.08—),女,汉族,山东平原人,本科,二级教师,研究方向:小学语文。

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