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浅谈信息类实践教学管理存在的问题与建议

2020-02-10 10:52:53 《中文信息》 2020年2期

刘洋 黄大荣 赵玲 米波

摘 要:实践教学是教学体系中的重要组成部分,既可以作为理论教学的补充,也是巩固所学知识的必要手段,因此,实践教学在整个本科教学过程中不可或缺。但是,目前大部分高校实践教学管理过程不仅繁琐而且重复,效率低。本文主要针对信息类实践教学管理中存在的问题,从实践教学资料的提交、归档材料的优化、审核的自动化等方面出发,来深入的分析和探讨实践管理中存在的问题,并提出有效的建议。

关键词:实践教学 信息 问题

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1003-9082(2020)02-0-01

随着信息化、自动化技术手段的发展,实践教学管理中存在的高重复性、低效率问题越来越明显[1,2]。就目前的实践教学管理而言,绝大部分高校是人工化的:教师每年提供可选课题,学生选好或自拟选题,选题的完成过程中基本靠学生的自觉和教师的监督,选题完成后,学生提交纸质的实验报告,实验管理工作人员归档、审核资料。这样,不仅由于纸制报告的提交浪费大量的物力、财力、人力,而且实践管理人员审核起来也相当的费力。

作者以多年从事信息类专业领域实践课的教学经验为基础,曾经就实践教学评分体制问题提出了相关措施,应用于实际教学过程中效果明显[3]。本文从信息类实践教学管理工作过程中存在的实际问题出发,提出一些不容忽视的实际问题和改进建议。

一、实践教学管理现状

1.实践归档资料的繁琐

目前,很多高校的实践教学管理需要人工参与的比重较高,基本上是各位任课教师完成实践教学工作后,需要提交各种材料的归档,包括:学生的纸制版实验报告、实验选题卡、实验项目卡片、选题任务书、教师的评分标准、学生的考勤表、平时成绩占比情况、每份实验报告还需要有教师的手写评语,此外,还需要手动填写统计的相关课程学生的完成情况等。这些资料的归档审核已经非常耗时耗力了,归档以后占用的空间所带来的资源浪费也是一个大问题。

2.实践排课的低效

此外,实践课的排课管理需要教师事先查询学生的课表,然后根据学生提供的课表信息去相关管理人员那里申请安排上机时间和调课时间。

这种现状与计算机科技、信息自动化技术的发展形成了明显的反差。

二、实践教学管理建议

1.归档资料提交电子化

信息类学生实践课最大的特点,就是开发一个软件或制作一个小的电子产品。学生每年同一门课程的选题基本变化不是特别大,任务要求偶尔有所改动,因此,这些选题可以电子存档,直接提供给下一届的学生。包括实践过程中的任务书、实验项目卡片、评分标准等信息不需要每年重复提交,除非教学大纲有大的变化。学生的实验报告也可以在线评阅,电子存档,减少厚厚的实验报告所带来的归档和存档上的时间和空间浪费。学生开发软件的代码可以打包电子存档,电子产品也可以制作小视频来代替实验报告的撰写。在归档审核方面,也可以在线进行,直接线上审核,自动统计未提交实验材料的学生人数,甚至可以系统自动发送信息给相关的学生和教师,提醒相关人员实践课程资料的提交。教改项目支撑开发的相关系统(如图1)对实验相关材料进行无纸化电子版上传非常有成效。

2.实践排课的自动化

理论课程排课系统已经比较完善了,完全可以扩展排课系统,將实践课程的排课也自动化,省去了教师去管理人员那里登记排课的时间和精力。

三、实践教学管理效率的提升

采用手机移动APP与电脑网络相结合的方式,可以极大的方便学生和教师进行实践课程学习以及课程结束后相关材料的归档。同时,使得实践课归档材料的管理更加规范化,节约纸张和物理存储空间。

本文提出的实践教学管理存在的问题与建议不仅跟专业课程指导教师的切身利益相关、跟实践管理工作人员相关,而且还与高校实践教学体制的完善息息相关。通过引进信息化、自动化、智能化的实践教学管理方法,可以有效改进高校的实践教学管理模式,提高专业教师和管理工作人员的办事效率,节省学生结课资料归档时间。

参考文献

[1]周静,刘全菊,张青.新工科背景下实践教学模式的改革与构建[J].实验技术与管理,2018,35(3):165-168.

[2]朱君,宋树祥,秦柳丽,等.“新工科”创新理念的电子信息类专业基础实

践教学改革[J].实验技术与管理,2017,34(11):171-173.

[3]刘洋,刘君,赵玲,等.实践教学评分体制改革探讨[J].课程教育研究,2018,Vol.13:38.