左丽

摘 要：随着社会环境的进步，教育领域受其影响，迎来了新的发展机遇与挑战，学生综合素养成为各个高校重视的教学内容，全面发展也成为社会各个行业所需人才的重要标杆。文化本身的育人作用是因为文化作为历史优质思想、理论的凝结，本身就代表了我国上千年历史中的精髓，若将其应用到育人教学之中，能有效提升学生思想道德素质与科学文化素养。本文通过了解文化育人的作用，分析文化育人中存在的问题，着重探索文化育人的实践探究，以供参考。

关键词：文化育人 理性思考 实践研究

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）02-0-01

一、文化育人的作用

一般来说，“文化育人”可以被分成两个部分进行研究，一为“文化”、二为“育人”。文化是什么，文化就是一种在历史中逐渐凝练出来的、代表着某个地区、某个时代、某种风俗，具有极为强烈、显著的特色，足以让人的精神产生共鸣，为人们的生命带来多姿多彩的感受。文化的教育作用非常直观且历史悠久，我们曾经学到的“孟母三迁”的故事，其中便非常清晰地说明了文化对于一个人的教育究竟有什么作用，也就是说，在整个教育过程中，文化的角色处于核心地位且不可替代。

文化育人的根本在于文化本身具有极强的塑造性，以其特有的力量直接影响人们的世界观、人生观与价值观，使其能受到正确的引导，逐渐走向前进的方向。例如一个人家中如果可以称得上“书香世家”，这个人大概率会对书籍产生极为强烈的兴趣;若有人生活在对教育不够重视的家庭之中，这个人也会不自觉地对书籍产生轻视的思想，这就是一个地方的文化内涵的力量。文化本身的魅力在于它能够对人造成后天的影响与改造，这也是存在教育、学校的原因。所有的教育院校都需要明白，教书只是达成育人目标的一个途径，文化则是整个育人过程中的推动力，作为教育的根本与核心，整个文化育人的过程实际上是为了实现受教育者的全面发展[1]。

二、文化育人中存在的问题

1.高校自身对文化育人作用的忽视

在当前的高校环境中，之所以会在文化育人方面存在的问题，根本原因是因为高校自身不够重视，对待文化育人的观念存在较大问题。部分高校一味的追求学生理论知识的学习，导致学生对于文化的本质与内涵的认知存在较大问题。近些年来，高职院校、中职院校分担了一部分学生教育的压力，但是大学仍然是众多学生学习知识的重要地点。若仅将学校投资的重点放置在硬件设置、部门教育等部分，学校的教学环境的确会逐步完善、成熟，但是其中仍然存在缺少最重要的精神内涵，我们可以称之为校园文化。俗话说的好，“一方水土养一方人”，优秀的院校不仅能教育出适合各行各业的优秀人才，还能一起优秀的校园文化及其精神内涵使学生的思想道德素质等方面受到熏陶，因此，若无法提高高校对文化育人的重视，整个校园文化的建设仅仅凭借硬件设施的支撑，始终存在较大缺陷。

2.学生对文化育人作用认识不足

意识会对一个人的认识产生直接影响，几乎所有的学生在进入大学学习之前，脑海中已经有了一个清晰地认知，就是读书就是为了追求知识的实用性，是为了给自己将来的就业带来更大的优势。这种认知方式会使学生更多的将自己的注意力放在如何使用知识上，进而忽视了知识文化本身所有具有的熏陶价值。而学校在进行教学过程中，也会迎合学生学习的这种心理需求，更加注重技术型教学，忽视了学生心理需求的人文关怀。

3.教师无法发挥自身作用

教师在营造高校文化育人环境过程中具有非常重要的地位作用，教师不但肩负着知识文化传播的责任，还需要引导学生共同完成文化的创新与发展，但是，现在仍有部分高校教师对于理论知识的教学过于看重，导致其轻视校园文化的作用，无法发挥自身价值进行文化育人，严重浪费校园文化资源。部分教师认为校园文化本身应当交给学生进行创造，导致学生在将完成校园文化活动时没有合适的指导教师及指导思想，盲目损耗校园内的人力、物力与财力。在文化活动结束之后，学生也未能从中学到相关的教育知识，最终导致高校人才培养偏离原本的教学目标。除此之外，部分教师本身综合素质较低，对职称、福利等私人利益过分注重，本身便缺少较高的职业道德素养，这小部分教师从思想上便没有能够真正做到教书育人的教师职业道德要求，教师本身主导作用根本无法得到有效发挥，更加无法真正完成文化育人的目标。

很大程度上可以判定，之所以高校教学会出现文化育人缺失的情况，不只是学校单方面造成的，而是有学校、学生与教师共同影响下形成的这种情况。因此，若不能积极解决方面存在的问题，将会直接影响到各高校对学生的培养[2]。

三、文化育人的实践探究

1.引导学生树立正确文化育人观念

学生要从心理上正视文化育人的理念，积极理解并学习高校内的校园文化，了解学校的发展历史、特点、文化等内容，不断提高自身专业知识与技能，积极参与学校举办的各类校园文化活动，使自己的综合素质得到有效提升。在参加校园文化活动时，学生也应当积极了解本次活动的内涵与背景，以便于学生能更好了解校园文化活动背后的起源，提高自身对校园文化的理解与感悟，使学生的思想道德素质与知识文化素養均得到有效成长。只有正确了解文化并精准定位，才能真正发挥文化的作用，实现自身的全面发展。

2.发挥教师主导作用

高校教师应当正确认识自己的育人责任，重视自身职业道德的价值与通，积极树立明确的育人目标，转变自身进行教学时过分专注知识技能教学的习惯，真正做到育人为本，促进学生全面发展。教师应当不断提升自身综合素质，其中包括专业知识的学习，也包括职业道德的提升，真正替学生考虑他们想要的，利用优秀的文化内涵熏陶学生的成长，使其能在掌握知识技能的同时提高自身文化自觉，成长成为社会所需要的专业人才[3]。

3.高校提升文化育人理念认知

学校应当积极反省自身在建设过程中存在的急功近利的想法，以自身发展历史为基础结合校园特色与发展优势，理性看待高校文化内涵的建设。學校应当认识到文化的力量，了解其作为内在动力的作用，积极提升文化自觉，从思想的角度保持对于文化育人的高度认同，从实践的角度增强高校精神文化、思想教育文化建设，关注校内学生的心理健康，并利用校园文化引导学生树立正确的世界观、价值观与人生观，使学生能在校园文化的影响下形成积极的心态，能正确面对生活、学习、工作中遇到的问题并找到解决问题的正确方式。因此，高校应当树立高度文化自觉，始终将育人为本作为发展的根本目的，正视高校文化育人过程中存在的问题，并结合社会力量解决问题，为学生提供文化育人的良好成长环境[4]。

4.加强高校文化自信

文化自信是指高校要正确对待自身自然形成的校园文化，并积极吸收外来优秀文化，以长远的眼光看待高校教学的过程。高校应当积极面对国内外先进的教育思想，吸收其中的精华部分，将我国传统教书育人看文化作为基础载体，结合校园自身的文化特色筛选适合本校的精华内容，积极引进先进的思想内容，促进高校思想文化建设水平不断提升，保证整个文化建设的多样性、多元化，提高高校文化发展的免疫力，使整个校园文化的建设朝着国际化的方向不断发展。

5.建设高校特色文化

文化本身具有较为显著的多样性，这也是人类社会之所以能够不断进步与发展的原因。我国高校本身具有较为浓厚的文化底蕴作为支撑，再加上政府政策、财政等方面的支持，以中国传统文化为基础的高校文化建设是其他国家的高校难以实现的。随着经济全球化的影响范围逐渐扩大，各个国家之间的文化开始不断交流融合，任何组织、群体都无法组织这一现状的发展，高校校园文化建设也不例外。因此，作为高等院校，应当在正确认识文化育人作用的同时，以我国传统文化为基础进行外来文化的筛选，从外来文化中选择适合本校的内容进行应用，使我国高校校园文化建设不断完善，为学生带来更高质量的文化熏陶。我们应当积极学习教育先进国家的经验，例如美国、日本等高校的人才培养模式，在坚定自身立场的同时取其精华，去其糟粕，真正做到对外来文化的合理吸收与借鉴，最终实现自身文化氛围建设的完善化与质量化。

结语

究其根本，文化育人本身就是为了发挥文化的影响力与价值对人进行培养与熏陶，只有充分发挥出文化的价值，才能真正做到提高高校教学质量，培养全面发展型人才。由此可知，文化育人是当下教学环境中的必要教学辅助方式，也是科学教育的重要组成部分，会对学生的成长与成熟产生重要影响。

参考文献

[1]尚文浩，季卫兵.国防特色高校军工文化育人的实践与思考——以南京理工大学为例[J].高教论坛，2018（11）：72-75.

[2]李石，师桂芳，韩立新.关于大学文化传承创新与育人的思考——基于高等农业院校的视角[J].高等农业教育，2017（03）：35-38.

[3]苏静.核心价值视域下大学文化育人的理论与实践——评《核心价值引领文化育人》[J].枣庄学院学报，2017，32（04）：141-144.

[4]尚道文.把寝室建成育人好课堂——吉首大学张家界校区开展“寝室文化艺术节”的实践与思考[J].沧桑，2016（02）：103-104.