魏琳

摘 要：健美操课程在各类学校的体育教学中有着举足轻重的地位，二者之间的联系也十分密切。随着信息时代的发展，现代大学生作为建设祖国的主力军，所必备的“技能”也发生了改变。现如今，好学生不仅仅代表着优异的成绩，还要具备一种与社会相适应的特质，我们暂且将这种特质称为“技能”。只有具备了这种“技能”，学生才能够与时俱进，减少进入社会后产生的不适应。

关键词：分层教学 健美操 有效应用

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）02-0-02

加强对高校健美操课程的重视，既能够促进大学生身体健康，又可以提升大学生的形体水准，进而达到增强大学生的自信心和自我认同感的目的。但是由于中国传统观念的压制，现代体育教学的发展备受掣肘。教育制度的不完备、体育老师的缺乏，再加上健美操教学认知上的缺失等等，造就了现如今体育教学中含有健美操教学部分的课程少之又少的局面。在此前提下，笔者结合着自身经验撰写了本文。本文主要讲述了健美操教学制度在高校体育课程教学中的重要性和必要性，并从学生的心理生理特征出发，对分层教学法的有效应用进行了探析。

一、分层教学法在健美操教学中应用的作用分析

健美操运动是一项新兴的体育动作项目，它有着独特的锻炼价值、娱乐价值及美学价值，也正因为它所具备的价值，才俘获了广大学生的心。健美操运动在课堂教学中具有导向作用，能够带给学生快乐和健康。健美操以操的方式，带动着高校體育事业的发展与进步，对于高校资源的整合也是比较有利的。在传统应试教育观点的影响下，大多教师都将教学重点放在语文、数学、英语等三科应试科目上，而其他的教育培养科目例如体育、美术、音乐等，都被忽略甚至直接不安排课时，这种情况的出现严重影响了学生的健康成长。因此，必须要将教育理念落到实处，以培养出德智体美全面发展的学生。再者传统的教育模式里，弊端较多，不以学生的主体性为依据，而是采用比较固定的教学模式，对于教学内容也只是一笔带过。在这样的教学模式下，学生的积极性、主动性都会被限制，最后甚至会产生厌倦心理。这种只注重传承而忽略创新与技能培养的教学模式，对于学生的健康成长来说，只有弊而无利。我国著名的教育界学者（曾任北大校长）蔡元培先生认为，体育运动中含有大量的美学价值，是实施美学教育的手段之一，要让学生在体育学习中获得情感体验，就必须通过体育教学的模式来进行。蔡元培先生的观点，也是在体育教学中实施分层教学法的主要原因。

二、现代健美操的教学中需要注意的几点问题

健美操是一种规范性较强的体育运动。它是则是以人体为媒介，通过各种手段来改变人类形体所具有的原始状态，增强灵活性，提升控制力，进而呈现形体美的一个过程。基于社会环境，再加体育课程的一些硬性要求，动作幅度不打=大，比较适合人们的日常锻炼。

1.健美操不是形体训练

形体训练是以身体锻炼，促进健康，塑造体型为目的而开展的教育过程。这个教育过程带有一定的目的性和计划性，再者健美操不同于一般的舞蹈课程，它的作用主要是健身美体，而形体训练是矫正不良体态，培养高雅气质。健美操与形体训练之间的联系虽然十分密切，但是二者的性质并不一致。

2.选择合适的音乐与教学相融合

健美操训练是需要长期坚持的，慢速率、枯燥乏味的训练就注定了学生的积极性很难保持，在此前提下，音乐的作用就得以彰显了。音乐作为媒体呈现的一种方式，可以大大降低健美操训练的枯燥性，另外值得一提的是，音乐决定着训练的风格和程度，健美操音乐与训练相融合，能够提高学生的积极性，促使学生用更准确的肢体语言来展现他们从音乐中所体会到的情感。如进行《足球宝贝》的练习时，就可以让学生从中体会到足球运动的热情。适合的音乐能够帮助学生更好地控制自己的节奏和幅度，从原理上来说，肢体语言是需要与音乐相结合的，没有了音乐的健美操也就失去了原本的色彩。健美操教师可以根据这一点，让音乐在教学中发挥出其最大的潜能。

三、分层教学法在健美操教学中应用注意事项

1.分层教学法的应用必须符合学生的素质发展要求

在高校的健美操教学中采用分层教学，是将学生的健美操智力与非智力因素进行融合后产生的微小差异进行分析，再根据分类教学，因材施教的模式，对学生进行分层教学。每个学生都是一个独特的个体，每个学生身上都有着各自的闪光点与不足，教师在健美操课堂上就需要放大学生身上的闪光点，然后将缺点进行弥补或者缩小，再者，由于学生个体的差异性，气质和形体不可能完全一致，所以教师需要进行因材施教，帮助学生在群体之中培养自信，再适度地进行一些针对性训练，逐步提高学生的技能熟练度。另外，教学内容和方法要做到艺术化，生活化。体育科目教学有一个极大的特点，授课内容大多是与社会、人们日常关联较大的，假如教师在教学过程中一味地采取“照本宣科”般的模式，常识性的东西大部分人都不太愿意再在课堂上花时间去进行了解，那么学生的学习兴趣自然而然就提不上来，厌学心理也就很容易产生。与之相反，多样化的教学模式可以彻底清除原本固有模式的弊端，打开局限，让学生的学习热情与学习兴趣时刻保持在一个高度集中的状态，并且这种教学模式对于促进学生综合素质的全面发展有着重要作用。

2.分层教学应当兼顾到每一个学生的发展

将分层教学法应用到健美操教学中，不仅可以帮助教师快速提高班级的教学质量与教学水平，还能让教师了解学生与学生之间存在的差异，制定合理的教学方案。再者，分层教学法的一个显著特点就是注重个别，这是对以往少数“服从”概念的推翻，对于处理好个别与集体的关系有着里程碑式的作用。

3.有利于高校“素质教育”目标的达成

在实际的健美操课堂上，实践分为两部分。一为“相同”分组，二为“不同”分组。“相同”分组的意思就是，将健美操基础差不多的人放在一块儿，便于教师进行因材施教，落实分层教学，以缩小学生之间的健美操水平差异。但其实“相同”分组更多的是为了增强基础较薄弱这一部分同学们的自信心，便于他们携手并进。而“不同”分组则是将组内竞争进行扩大化处理，让学生在学习的过程中感受到竞争与合作带来的乐趣，了解团队是什么，进而培养出学生的集体荣誉感。不论是“相同”分组还是“不同”分组，都只是分层教育模式下，推动素质教育的一种手段，它可以促进各学校达成相应的素质教育目标。

四、分层教学法在健美操教学中实施策略分析

1.必须充分了解并且掌握学生的健美操基础水平

高校健美操教师在对学生进行分组教学之前，首先要对全班学生的健美操基础和学习兴趣进行了解，了解的方式只有两种，一为问卷调查，二为通过对学生课堂表现的观察来进行了解。当教师对于学生的情况有一些了解后，再将了解到的情况制作成报表，最后才进行分类。在分层教学法的具体实施过程中，由于学生之间的基础参差不齐，所以教师要充分发挥出自己的主导地位和优势，对学生进行具有针对性的辅导。在辅导过后，教师还要及时收集学生的反馈，反馈越细致越好，因为细致的反馈是教师进步的阶梯。只有教师的水平不断得到优化，学生的进步空间也才会得到扩张。

2.对健美操教学目标进行科学合理的分层设置

对于教学目标这一板块，不能实行一次性解决。教学是需要过程的，學生的理解也是需要过程的，并且这两个过程不可能实现同步。因此，教师在制定教学计划的同时，要理清顺序，先易后难，实现分步教学。总之，在健美操的实践教学中，教师要尊重学生的水平差异，进行区别对待，制定出与学生基础水平相一致的教学目标。

3.尊重学生数自身意愿来进行层次划分

在对学生层次进行划分的具体过程中，除了通过对教师的调查分析以外，还必须充分尊重学生的相关意愿。基于此，教师可以事先让学生对自己的能力水平进行评价，也可以让学生自己选择相应的水平层次。这个层次在后期要根据学生水平的变化进行提升或降低。而对于一直得不到提升的学生，教师不应当批评教育，而要加以鼓励，如果经历了一段时间后还是提不上去，可以适当降低。

4.不断地丰富健美操课程的课外教学的组织形式

在实际的健美操教学过程中，因为学生自身具有一定的局限性，思维不够开阔，很大一部分学生不能够正确地认识到美学习健美操的意义所在。基于此，体育教师更应当充分利用好分层教学模式，以引导学生对相关优秀作品进行鉴赏、学习，进而解读健美操背后的故事。当然在此过程中，教师要传授学生一些相关的方法和技巧，以确保学生能够及时掌握动作要领。健美操教师也可以适时地开展一些课外活动，如健美操比赛等等。这可以提升学生对于健美操的练习频率，增强学生对健美操的学习兴趣。

5.及时地进行分层学习状态的调整和优化

课外活动只是对课内教学的补充，教学重点并不在此。总而言之，分层教学法是一个比较适应健美操现代发展需要的方法，而教师在具体的实施过程中，要根据教学情况，不断地进行优化和改进。举个例子，教师在一开始进行分组的时候，就可以声明，这个分组并不是永远固定的，会根据学生的健美操水平变化来进行相应的变更，这样可以极好地调动学生的积极性，帮助学生夯实基础，激励为提升自我水平而努力。另外在教学评价的环结，教师也要让组员进行互评，在提高学生健美操能力的同时，还能对学生的健美操兴趣进行培养。

结语

综上所述，相信在健美操课堂之中实施分层教学后，学生们的学习积极性会有所提升。

参考文献

[1]任玉梅，韩由田，唐敏.分层教学法在高校健美操教学中的应用研究——以绥化学院为例[J].吉林工程技术师范学院学报，2018，34（04）：75-77.

[2]彭雨，张国清.分层教学法在高校健美操公共课教学中的应用研究[J].体育科技文献通报，2016，24（07）：24-25.

[3]刘志平，杜娟.分层教学法在高校健美操教学中的应用[J].当代体育科技，2015，5（15）：71-72.

[4]杨国红，任宏波.高校健美操教学中处方式分层教学法的应用分析[J].中国科教创新导刊，2012（04）：206.