杨美英

摘 要：语文是整个小学教育中的一门基础科目，为切实提升小学生语文写作水平，本文基于多媒体背景下的小学语文教学，分别从三个观点提出如何将多媒体运用于小学语文作文教学中，希望以此能够为相关语文教育工作者提供参考性教学意见。

关键词：多媒体 小学语文 作文教学 运用

中图分类号：623.2文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）02-0-01

在语文教学中，作文占有一定的比重，通过对学生进行作文训练，能够培养学生的表达以及观察能力。随着当前时代信息化大力发展，各种多媒体技术逐渐应用于小学语文教学中，通过运用多媒体，不仅仅可以提升学生对写作的积极性，为学生充实了写作素材库，同时也为学生今后的语文写作能力奠定了良好的基础。

一、利用多媒体，积累语文作文写作素材

由于处于小学阶段的学生，年龄较小，缺乏社会经验，这就使得小学生在进行作文写作时缺乏写作素材，不知道该写什么内容。基于此，小学语文教师可将多媒体引入作文教学中，打破原本在时间以及空间的写作限制因素，让学生能够通过多媒体的方式去感受除课堂之外的人、事等，进一步扩展学生写作的视野，以此来充实学生自身写作素材比较少的情况，这样对学生未来在进行写作时能够轻松应對[1]。

例如，在进行人教版小学语文关于“科技”这部分的写作内容时，因小学生本身缺乏社会经验、每天接触的事物也比较少，因此对当前社会发展中研发的各种新型科技产品以及科技现象方面的知识接触的比较少，了解也不深，无法将自身与科技两者之间联系起来。基于此，小学语文教师可利用多媒体的方式将当前比较先进的、与人们生活相关的电子科技产品展示给学生，以此来激发学生的写作思维。教师可将平时使用的智能手机、机器人、电脑等科技产品的使用功能展示给学生，并介绍这些产品的使用功能，这样可有效充实学生的写作素材库。针对“科技”这部分的写作，有位学生是这样写的：“在我十岁生日那天，我的叔叔给我买了学习机作为我十岁的生日礼物，学习机的功能太多了，通过学习机，可以教我认识我不认识的生字、给我讲睡前故事，里边还有我从小学直到高中各个学科需要学习的知识呢，而且里边还录制了全国各地有名教师的教学录像，为我的学习提供了很多帮助……”

再例如进行关于“民族”这一主题的语文写作时，首先教师应该明确告知学生有关民族的知识，我国是由五十六个民族组成的大家庭，不同的民族都有属于自身特有的文化。基于此，教师可利用多媒体的方式向学生展示与五十六个民族相关的信息，让学生通过多媒体了解更多有关少数民族的风情、文化、习俗等，为之后的写作提供更多的写作素材。

二、利用多媒体，为学生创设写作情境

通常来说，学生在进行作文写作时，大多数学生存在的通病就是缺乏情感的丰富表达，写出来的内容无法打动人心。出现这一写作现象的主要原因在于学生本身对情感方面的体验还不够深刻，生活中有很多事情没有亲身经历，因此也就无法在写作中表达出丰富情感。基于此，小学语文教师可利用多媒体为学生创设写作情境，以此来将学生带入情景中，使其从中获得情感体验，这样才能促使自己之后的写作表达出真切的情感[2]。

例如进行关于“英雄”这一主题的语文写作时，这个词语对小学生而言比较陌生，因为小学生对英雄人物了解的比较少，而且很少亲眼看到或听到，因此对英雄的做法缺乏亲身经历和体验，对于时间比较久远的英雄人物事迹也无法让学生产生情感上的共鸣，基于此，教师可利用多媒体展示“2008年汶川地震时间”，视频中播放很多官兵不顾自身生命危险进入地震受灾区域救人的资料，将过去救人的视频以及群众悼念因地震牺牲的英雄场景展示出来，在加上比较悲伤的音乐气氛，很多学生因此而产生情感共鸣。再例如戍守边疆、维和人员、志愿者等人士的工作场景展示给学生，让学生明白不论身在什么样的岗位，都是为了祖国的和谐发展、人们的幸福生活而付出，这些人是当代英雄，通过以上学生的写作才能充分体现出自己的写作情感。

三、利用多媒体，提升写作评价效率

一般情况下，一个班级都会有40到50名学生，教师在进行作文评改的时候，需要将这四五十篇作文逐一审阅，不仅增加了教师的工作量，还不能及时做出评价，教师每完成一次作文评阅，通常需要花费大量的时间，这就导致之后向学生发放自己的写作作品时，由于时间的问题，部分学生对自己所创作的作品内容已经渐渐失去了印象以及心理期待，这在一定程度上降低学生写作的兴趣。通过将多媒体充分融入到写作中，可以将作文评价方式进行转变，从而提升评价效率。主要有以下几点优势[3]：

其一，多媒体的应用有利于学生之间进行互评。例如，在每一次作文教学结束后。教师可以要求学生将自己的作品发布到相关作文网站，如小学生作文王国平台。使其他同学都能够通过平台欣赏到自己的写作作品;同时多媒体的功能也为学生提供了互评便利，其他学生可以通过评论以及留言的方式。来表达自己对该篇作文的感悟以及相关修改意见。通过这个方法可以使学生之间的沟通能力加强，同时还可以提高学生的写作水平。

其二，充分利用多媒体评阅功能。能够大大提高教室对学生作文评阅的工作效率，有效地弥补以往作文评改方式存在的不足，运用多媒体进行评改，就是利用教师日常中零碎的时间对学生作品进行评阅，不仅方便了教师的工作，还能够有效改善传统评阅方式。这个过程中，教师可以通过对学生作品进行扫描，例如使用智能手机中相关平台软件实施在线评阅，并将评改结果及时反馈给学生;另外，在最大程度上减少了对学生作文评改的时间，能够使学生及时对自己的作品进行更改，进一步促进学生习作水平和质量。

总结

综上所述，当前时代是信息化大力发展时代，各种信息技术已经逐渐渗透与人们生活学习中，在小学语文作文教学中运用多媒体进行教学，能够有效提升学生写作水平，本文分别从积累语文作文写作素材、为学生创设写作情境、提升写作评价效率三个角度探究如何将多媒体运用于小学语文作文教学中，旨在进一步提升学生的写作能力。

参考文献

[1]佚名.多媒体技术在小学语文作文教学中的应用[J].科教导刊-电子版（中旬），2017（1）：104-104.

[2]邹春玉.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用分析[J].作文成功之路（下），2017（9）：24-24.

[3]韦林.小学语文作文教学中多媒体教学方法的运用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（4）：53.