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高校内科学课堂教学改革初探

2020-02-10 10:52:53 《中文信息》 2020年2期

贾文倩 刘芳怡

摘 要:本文在内科学简介的基础上,客观总结当前内科学课堂教学现状,最后提出内科学课堂教学改革的有效方法,旨在提升内科学课堂教学水平。

关键词:高校 内科学 课堂教学 改革路径

中图分类号:G25 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2020)02-00-01

一、内科学基本介绍

内科学属于临床医学的基础学科,它分为呼吸内科、内分泌科、血液内科、传染病科等类目[1]。内科学课堂教学内容丰富,且学科结构间紧密联系,有机结合学科知识与临床实践,能够取得专业人才培养的良好效果。现今,内科学知识具有系统性特点,知识内容来源于医疗实践,对于临床医生来讲,应利用在校时间丰富知识储备、扎实巩固理论知识,并运用所学知识指导从医行为,将内科领域疑难疾病有效攻克,满足大多数病人治疗需要,进而为人民服务提供优质服务。

二、高校内科学课堂教学现状

1.理论教学与实践教学脱节

内科学注重理论知识讲授和实践操作,课堂教学中,部分教师受应试教育理念影响,过度重视专业知识讲解,导致理论与实践相脱离。此外,理论教学课时与临床实践时间分配不当,这对理论知识巩固、实践技能锻炼有不利影响,最终会弱化内科学课堂教学质量。

2.内科学教学内容较单一

内科学治疗对象的病症各异,并伴有综合病症、多发病症等现象,要想提高治愈率,实际教学中应丰富教学内容,通过案例分析法丰富学生的临床体验,使学生在短时间内适应工作岗位。当前内科学教学内容单一,教师多围绕“三基”进行知识讲授,将专科深造、全能型人才培养工作交由临床导师,这对内科学高效课堂打造、教学效率提高有负面影响。

3.内科学教师素质有待提高

内科学教师在课堂中起到引导作用,教师综合素质和专项技能对课堂教学效果有至关重要的影响。如今,高校大多数内科学教师对本职工作持懈怠心理,并且学习意识淡薄、专科能力日渐降低,长此以往,内科专业学生会对教师失去信任,最终内科学课堂教学改革工作将停留于形式,致使内科通才培养效果将与预期目标存在较大差距。

三、高校内科学课堂教学改革路径

1.具体确定内科学教学目标

内科学课堂教学改革活动能否顺利推进,这与教学目标制定及实施效果有直接联系,因为教学目标起到方向指导作用,并为阶段性改革效果评价提供依据。首先,制定内科学知识传授目标。教师讲授理论知识时,引导学生总结病症特点,并运用所学知识分析发病原因,进而为临床疾病治疗制定对策。由于内科学知识全面化、科学化,只有准确诊断、有效治疗,才能缩短患者治疗时间,并为医疗科研工作奠定基础。其次,规范书写临床病历。之所以单向列举这一目标,主要是因为病历内容反映病史信息、患者信息、检查结果,病历为检查工作、治疗工作提供依据。只有规范化、标准化填写病历资料,才能顺利衔接内科学知识与临床实践活动,这是内科学课堂教学的关键内容。最后,提供理论与实践结合机会。高校为内科学专业提供实习机会,鼓勵学生在完成阶段性学习后,主动参与医疗实践,以此巩固专科知识,并进一步锻炼内科疾病判断力,循序式提升内科疾病防治能力,这在一定程度上能够提升内科学理论水平。

2.合理设计内科学教学思路

待内科学教学目标确定后,知识点分层教学工作有依据的推进,这既能完成内科学课堂教学任务,又能满足高校临床医学专业学生理论知识学习需要,进而为内科学课堂教学工作助力。内科学知识内化思路设计时,主要从概念记忆、知识点掌握两方面入手,这是内科学课堂教学规律遵循的基本要求。每当遇到内科学专业名词或医学术语,教师引导学生熟记基本概念,并进行病症分析,以此加深学习印象,为日后临床实践提供理论支撑。由于不同概念对应的量化指标存在差异,一旦名词术语混淆,会出现诊断失误、无效治疗现象,严重情况下会引发医疗事故。基于此,内科学教师通过字形剖析、字词来源详解、病症机理分析等思路使学生准确记忆内科学名词,最终学生能在理解的基础上主动参与内科学临床实践活动,进而丰富临床实践体验。讲解内科学知识点的目的之一,即灵活运用理论知识指导临床实践,使学生对内科学课堂教学工作若有所思,进而学生能够统一学习目标和教学目标,并适当调整学习模式,确保内科学课堂学习任务顺利完成。例如,设计临床病例研讨会时,教师遵循病症表现介绍、病机分析、对策实施等思路,直到学生掌握呼吸系统疾病中肺炎球菌肺炎、葡萄球菌肺炎、肺炎支原体肺炎、肺炎克雷白杆菌肺炎的异同。

3.适当创新内科学教学方法

内科学课堂教学改革期间,教师适当创新教学方法,以此打造高效内科学课堂,取得内科学课堂教学的良好效果。首先,运用病案教学法。教师利用多年积累的教学经验,以及内科学现代化教学要求,优选具有教育价值的临床病案,使学生在头脑中构建内科疾病诊疗场景,运用理论知识分析患病程度、掌握病因,这能在一定程度上唤起学生从业欲望,进而启发学生思维、锻炼学生创造力。其次,运用多媒体教学法。网络信息时代到来后,内科学教师与时俱进的调整教学思路,将计算机技术引进内科学课堂,使内科学理论知识以知识树的形式串联,引导学生通过思维导图构建这一方式内化理论知识,并为内科学知识点复习提供有效方法,最终学生能够全面理解理论知识,全面调动理论知识学习能动性。由于多媒体设备将视听功能融为一体,其功能优势较显著,基于此,教师在线搜集病症症状,通过PPT对比的方式区分类似病症,进而学生能够直观了解内科学知识,并深刻记忆知识内容,最终实现内科学知识简化、具象理解目的。最后,向学生传授学习方法。因为授人以鱼不如授人以渔,所以内科学教师鼓励学生结合学习实际探索适合学习法,以期达到事半功倍的学习效果。由于高校内科学专业学生的临床经验较少,教师通过阶段性观察、客观性总结向学生推荐适合的学习方法,这既能减轻学生学习压力,又能使学生对内科学专业保持热忱态度,最终通过作业布置、作业披阅掌握学习效果,并适当改进内科学课堂教学手段。

总结

综上所述,内科学课堂教学改革工作逐步深化,实际教学中,通过确定内科学教学目标、设计内科学教学思路、创新内科学教学方法等措施优化内科学课堂教学质量,这对临床医疗工作稳步推进有积极影响,同时,还能培养临床医学专业人才。要想进一步完善临床医学教学体系,取得课堂教学改革的良好效果,应结合高校内科学课堂教学现状调整教学方法。

参考文献

[1]李静,司希俭,安鼎伟.启发式及讨论式教学法在消化内科学理论教学中的研究与实践[J].辽宁医学院学报(社会科学版),2017(4):40-42.