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新课改背景下的高中物理总复习策略研究

2020-02-10 10:52:53 《中文信息》 2020年2期

周文兵

摘 要:随着新课程改革的不断实施,如何对各个学科的教学进行有计划的改革成为教学中的重点,对于高中物理总复习策略来说,教师应该更新自身的教学思想,针对物理科目的试题特点,有针对性的指导学生进行复习。

关键词:新课改 高中物理 总复习

中图分类号:G633.7文献标识码:A文章编号:1003-9082(2020)02-0-01

物理是高中科目中的重要组成部分,其中涉及许多复杂的知识点,学生学习中的难度上升,众多学生不能了解知识点的本质内涵,综合成绩未获得提高。良好的复习策略具有至关重要的作用,教师应该综合分析每年考试的题目特点,确保复习策略具有针对性,学生的复习效率提高。

一、物理考试试题特点

1.分值分布

在新课程改革的不断推进中,理综试卷中的试题内容在调整,考察的重难点知识也发生改变,物理在理综试卷中占据110分,题型多样,具有选择题、实验题、计算题、选做题。在对选择题进行研究时,发现4道是电、力的有关知识;实验题、计算题中各存在一道电与力的知识,力、运动的考察在试题中占据较大的比例;选做题主要涉及光、核能等相关的知识,计算题着重考察的知识点是能量守恒[1]。每一题型的知识点考察具有明确性,试题难度较之前明显降低,在科学的了解分值分布后,复习策略才会更具针对性。

2.重视基础

现今物理试题的题量在降低,主要考察的内容是主干知识,力学、电学是重要考察内容,整张试卷中涉及较少的电磁感应知识。在对力学试题进行分析时,发现受力分析的考察内容在增多,学生们应优良的运用力学知识来解决各种问题。在考察電磁学的内容时,发现题目与实际生活存在密切的联系,如对变压器的相关知识进行考察。整张试卷中重视基础知识的考察,当学生深入掌握基础知识后,才可更好的解答试题。

3.联系实际

物理与实际生活存在紧密的联系,众多物理知识来源于生活,同时,现今单位的招聘需求发生变化,更加注重人员的综合实践能力,当学生生活中出现一些问题时,应运用物理知识来解决,形成活学活用的思想。此外,物理试卷中存在许多实际问题,学生不仅应良好的掌握基础知识,而且需形成科学的解题思路,各种复杂的知识变得较为简单,科学的解决各种问题。另外,试卷中注重考查学生是否具有活学活用的理念,当生活中产生问题时,也能够科学的解决。

二、新课改背景下的高中物理总复习策略

1.一轮复习

物理总复习被划分成三个时期,每一阶段的复习侧重点具有差异性,参照各个阶段的复习目标,形成明确的复习计划,才能达到最佳的复习效果。一轮复习开始于学完全部的物理知识后,加深学生对各种基础知识的理解,在第一轮复习中,许多学生忘记了最初的基础知识,此阶段的复习重点是将所有的知识梳理一遍,学生良好的掌握基础知识[2]。此外,教师可将所有知识都大体的讲述一遍,讲述中的侧重点需明确,参照考试大纲的要求来合理的讲解知识。另外,复习中教师需为学生们布置任务,学生能知晓自身的知识掌握程度,当出现不能解决的问题时,及时的向教师提问。同时,实验教学的重要性不容小觑,学生需知晓每一种仪器的使用方法,扎实的掌握基础知识,运用所学知识来解决问题,此阶段注重巩固基础知识,练习难度不可过大。此外,教师应留给学生自主思考的空间,学生的主动权需增大,在每轮考试结束后,教师可让学生先总结考试中所涉及的知识,建立错题本,随后教师对学生的观点进行总结,当学生具有充足的思考时间后,会形成活学活用的思想。良好的总复习策略促使学生更好的理解各种知识,现今教师不注重复习方法,复习过程较为单调,不能充分调动学生的学习热忱,每轮复习的效果不佳,当教师改革复习策略后,学生的复习重视度会提升。

2.二轮复习

当进行二轮复习时,学生已经能掌握各种基础知识,众多的试题都能被合理的解决,在此阶段中,学生需形成全局的思想,着重解决各种难题。物理科目中存在许多复杂的知识点,即使一轮复习已经完毕,但是学生很有可能不能良好的掌握部分知识。当教师的复习策略较为单一后,学生的注意力可能不集中,课堂气氛较为沉闷,不能将零散的知识点结合在一起,片面的理解一些知识。教师需将各种知识进行串联,当学生解题时,也能形成全局性的思想,各种复杂的问题被合理解决,二轮复习中还可运用小组合作的形式,组内成员间交流复习中存在的问题,学生的复习自信会增加。另外,教师科学的设置小组合作的复习题目,参照学生的实际情况,教师还可适当的调整题目,从而学生能灵活的运用各种物理公式,确定复习中的重点内容,再由教师进行补充,复习效率会提高。

3.三轮复习

三轮复习的时间较为短暂,主要任务是做题与归纳,学生应知晓各种公式的使用条件,形成良好的推导能力,参照学生的复习状况,教师有针对性的巩固各种知识点,并不断的做题,做题是内化知识的一个过程,学生知晓自身复习中的漏洞,有针对性的巩固一些知识。同时,教师可指导学生练习历年真题,当遇到一些难题时,应形成勤于思考的精神,解题速度也需提升,此外,教师应了解新课标中的相关理念,促使学生的学习热忱被激发,灵活的运用各种知识解决问题,复习效率才能被保障。另外,教师注重学生的主体地位,对学生进行引导,常规的复习方式缺乏新颖性,教师单纯的讲授各种知识,学生缺乏自主思考的时间,思维变得较为僵化[3]。教师应激发学生的复习兴趣,在动手实验的过程中,学生及时的观察各种现象,内化对知识的理解,实验教学过程的冲击力大,学生们的动手实践能力会增强,良好的总结各种知识。在新课程的背景下,传统的高中物理总复习策略需要发生改变,复习方式应该多元化,促使学生的复习兴趣提升,总结做题中的规律。

总而言之,高考物理总复习是一个系统的过程,一轮、二轮、三轮复习中都应形成明确的目标,运用差异化的复习方式,此外,教师应知晓每一名学生的复习现状,运用因材施教的理念,确保学生的学习成绩都能提升,在高考中取得理想的成绩。

参考文献

[1]安江龙.新课改背景下高中物理高效课堂教学的构建策略研究[J].高考,2017.

[2]刘祎珩.新课改背景下的高中物理总复习[J].考试周刊,2017.

[3]赵立明.解读新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].新课程(下),2017.