摘 要：本文主要针对特殊教育信息化任务进行分析，探讨了目前在特殊教育信息化发展过程中存在的问题和目前的发展现状，并提出具体的对策，希望能够为塔城的特殊教育信息化建设起到一些参考作用，促进我国教育事业的蓬勃发展。

关键词：塔城特殊教育 教育信息化 现状 发展

中图分类号：G76文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）01-0-01

信息化建设过程是我国目前特殊教育事业发展中的重要内容。随着时代的不断发展，传统的教学方式已经无法再满足教育行业的相关需求，因此我们需要充分的应用信息化技术，将其整合到课堂教育当中，增加课堂信息量，提高学生的主动性和积极性，培养学生的学习兴趣，通过创设出生动、形象的教学情境，给予学生足够的信息刺激，从而使学生学习到更多的知识内容，提高课堂教学效果。

一、特殊教育信息化任务

1.信息化教学模式的应用

特殊教育信息化建设需要具有新型的教学模式，通过先进的教学理论和教育思想作为主要指导，并合理而充分的使用各项资源，做好信息化教育之间各要素的协调工作。将传统的特殊教育模式转变为新型的教育方式，并通过应用网络技术和手段，更好地发挥出教师的实际作用以及学生的主体地位。通过在特殊教育中应用信息化技术，可以形成当今信息化时代的全新特殊教育模式，提高教学质量。

2.信息化设备在教育管理和教学上的应用

特殊教育信息化建设包括教学管理和教学信息化两个具体的方面。首先在教学和管理过程中对信息化设备的应用主要体现在，保存学校学生、教师、学籍信息等，学校需要建立相应的数据库来完善管理过程。而在特殊教育学校，学生的康复训练和日常教学中的评估工作，相关信息都需要利用数据库来完成整理、存储和分析过程，因此学校需要具有操作简单、完善的数据库。对于电子软件的应用，特殊教育学校还有待加强，目前应用的学校并不多，多数学校还在使用本薄的管理方式，导致工作效率大大降低。

二、当前塔城特殊教育信息化的发展现状

特殊人群主要是指一些在心理或生理发展中存在着单方面或多方面的偏离普通人群的发展水平，并在学习上出现困难，需要经过特殊教育才可以得到充分发展的人群。用狭义的概念进行解答，可以解释为具有身心缺陷的儿童所接受的教育，包括智力落后、肢残、言语障碍等缺陷儿童。我国十分重视对特殊人群的教育工作，并作出了合理的部署和安排，希望可以促進特殊人群的全面发展。而自从我国改革开放以来，特殊教育事业上已经初步的取得了一定的成效，特殊人群的在校数量不断的增加。虽然我国的特殊教育在发展中取得了一定的进步，但教育水平仍旧较低，无法真正的促进特殊人群的身心发展。其中在塔城地区的特殊教育事业的发展虽然已经取得了有效的提升，但和其他地区相比仍旧存在着较大的差距，而且还包括许多问题需要进一步的落实解决措施。尤其是在学生接受信息化教育的程度上，学生对相关的信息技术掌握较弱，能够熟练使用计算机和网络技术的学生人数较少，更有大部分的学生无法感受到信息化社会对他们生活所产生的影响，使塔城特殊教育信息化建设出现了困难。

三、当前塔城特殊教育信息化建设中存在的问题

首先，国家和地方对学校的支持力度不够，学校办学的相关资金不到位，教学设施不够完善。其次，信息专业程度较低。虽然我国目前已经大力提倡“随班就读”，但教育质量却始终是一项重要问题。除了教师的专业要求之外，对教师的道德修养也要格外的重视，在工作中能够做到认真关爱每一名学生，帮助他们提高学习成绩，这是特殊教育对教师的基本要求。除此之外，还有一些专业设置不够合理之类的问题都需要特殊教育学校做好应对措施，及时解决问题，提高学校的教育水平。

四、塔城特殊教育信息化建设的主要发展对策

1.政府方面

政府是特殊教育信息化建设的主要决策者，因此要充分的体现出主体地位和价值，确保发挥出主导作用。首先，应加大对特殊教育信息化建设的投入资金，并确保经费支持落到教育实处。政府可以在塔城学校办学经费得到保障的前提下，设置专项资金，实现专款专用，将资金合理的应用到具体的信息化教学环节当中。此外，还要逐年提高对办学经费的支持力度，以确保随着社会的经济发展，办学条件可以适应发展节奏，不断的壮大自身。之后，要设计相应的发展目标，加快特殊教育信息化发展进程，出台硬件环境建设标准，根据最新的国内外教育发展动态选购新设备，淘汰掉原有的旧设备，为学生的信息化学习提供硬件支持。最后还要加强学校对教师教学能力的培养，做好相关的培训工作，提高教学力量。

2.学校方面

学校是特殊教育信息化建设的主要执行者，既要贯彻落实国家的方针政策，同时又要做好对本校资源的开发和软硬件环境的建设工作，而且还要做好对教师信息化教学的培训工作。首先，要加强学校的软硬件环境建设，按照相关的规定和要求，合理处理旧设备，购进先进的信息化设备，并发挥出具体功效，提高利用率。此外，还要做好对教学资源的合理利用，估计教师开发原创课程教学资源，建设校园资源库。最后还要加强对教师的培训工作，举办学术交流活动，让教师互相交流经验，制定奖惩机制，提高教师的积极性和主动性，提高教学水平。

3.教师层面

教师是特殊教育信息化建设的主要落实人员，应充分的认识到本职工作的重要性，顺利正确的发展目标，转变教学理念，创新教学方式，强化对理论的实践应用，提高教学活动的质量，培养学生的学习兴趣，发挥出学生的主体作用。首先，教师应具有正确的教学理念，积极参加相关的培训工作，丰富知识储量，提高专业素质。之后，教师应提高自身的教学能力，通过参与学校的培训和教育活动，全面提升信息化教学能力。最后，要不断实践，通过具体的教学活动，来提高实践应用能力，提高教学质量。

参考文献

[1]邓丹丹.新疆塔城地区额敏县第五小学民族音乐教育调查报告[J].艺术教育，2017（14）：99-100.

[2]杨方琦.陕西省特殊教育信息化建设现状调查与发展对策研究[J].渭南师范学院学报，2017，32（6）：15-24.

作者简介：冉玉竹，女，（1983—），新疆人，本科，中一职称，研究方向：特教信息技术。