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新时代下农业教育的创新模式研究

2020-02-06刘奎

现代农业研究 2020年1期
关键词:创新模式新时代

刘奎

【摘   要】 我党十九大指出:农业、农村、农民问题关系到我国民生之本,解决好“三农”问题是全党重中之重。在农业人才资源下滑时代下,大力发展农业教育,为农业、农村经济发展提供应用型人才,是解决“三农”问题的关键。对此,文本着重分析新时代下农业教育问题,提出新时代下农业教育创新模式路径。

【关键词】 新时代;农业教育;创新模式

中图分类号:{G7}               文献识别码:A               文章编号:2096-1073(2020)01-0092-93

农业是我国社会经济的有力支撑产业,在我国社会发展中占据重要地位。而人才培育是我国高等教育的职责,在社会经济发展历程中,需要高等教育重视农业教育的开展,以应用型人才、创新型人才培育为导向,提升人才培育质量,使人才更的为我国农业发展服务,进而有效的解决“三农”问题。因此,研究新时代下农业教育的创新模式十分重要,不仅是学生未来良好就业的需要,也是农业教育创新发展的需要。

1  新时代下农业教育问题

1.1  人才培养结构设计不合理

从当前农业教育现状来看,不同院校人才培育方案较为单一,培育目标模糊、泛化,没有根据农业发展实际构建人才培育档案,使部分毕业生不能够满足我国农业发展需要,导致毕业生就业难问题形成。与此同时,在信息技术发展的今天,我国农业发展速度呈现良好的态势,尤其是先进技术有效的运用到农业生产之后,但从当前农业教育现状来看,专业课程设置结构落后,根本上时代的发展步伐,影响到人才培育趋势。

1.2  忽视学生综合性发展

在社会经济、信息技术双发展模式下,重视人才综合能力的培育与需要,不仅需要人才具有专业能力与知识,更要在道德、素养等方面加强教育,以此满足我国农业发展需要。但从当前农业教育现状来看,较为重视农业教育知识与技能的传递,忽视职业素养的培育,使学生人文素养不高。与此同时,从当前农业教育现状来看,农业教育理论教学与实践教学脱离,不利于学生实践能力的培育,在此背景下培育的人才,深入具有丰富的农业知识理论,但在实践运用方面存在趋势。

2  新时代下农业教育创新模式路径

2.1  优化人才培育方案

在农业教育创新模式中,人才培育方案是应用型人才培育的基础依据,科学、合理的构建人才培育方案,促进人才培育方案的优化,不仅创新农业教育模式的创新,更增强农业专业人才培育质量。在优化人才培育方案中,首先,以强能力、重实践原则,优化各个专业人才培育方案,构建现代化的农村创新人才培育机制,以此使人才培育满足社会发展需要。其次,立足于农业经济发展模式,调整人才培育模式,构建人才培育方案,以人才培养方案推进专业课程教学的更新模式,增强学生综合能力的提升。最后,突显人才培育个性化模式,根据学生的差异性,构建分类培育机制,满足学生未来发展需要,改变落后的人才培育机制。

2.2  更新教育内容

在农业教育中,教学内容是其有力保障,推进农业教育的有效开展。因此,在农业教育创新中,需要对教学内容进行革新,以与农业发展相适应的教学内容引领、教育学生,培育学生成为应用型人才。与此同时,重视地域农业经济内容的融入,根据地域农业发展形式,诸如“三农”问题,以科技研究模式为导向,引领学生针对不同地区农业发展模式开展相关的研究活动,通过研究增强学生实践能力,促进农业教育内容的革新发展模式。

2.3  创新教育理念与方法

在以往农业教育中,受到传统教育方法、理念的局限,农业教育成效不足,影响到学生对农业知识的学习效度。因此,农业教育的创新模式,需要促进教学方法、教学理念的创新,树立以人为本教育理念,推进农业理论教学与实践教学的相融合,重视学生综合性发展,以此为农业发展培育应用型人才。素质教育理念下,生成的教学方法较为多元化,诸如案例教学方法、探究性教学方法、情境教学方法等,教师在农业教育中,灵活的运用多种教学方法,不仅重视学生农业知识教育,更要重视学生素养、能力的教育,进而促进学生发展。总之,农业教师应该根据农业教育形式,采取多元化的教学方法,转变教育理念,本着一切以学生为主的教育方针开展农业教育形式,为学生开展实践性、探究性、体验性教学活动,启迪学生智力,让学生感悟知识,增强学生问题解决能力,进而促进学生对农业知识的掌握。

2.4  完善校企合作机制

校企合作是一项有效的人才培养模式,通过校企合作,能够为学生提供实训平台,引领学生进行实训,增强学生实践能力,促进学生发展。可以说,校企合作的开展,实现三赢模式首先,针对学校,提升自身人才培育质量;针对学生,帮助学生解决就业难问题;针对农业企业,为企业输送优秀人才。因此,在以往校企合作体系下,不断的优化、完善校企合作机制,构建校企合作长效机制。首先,在校企合作中,进一步明确校企合作利益诉求三方,在满足相互利益的同时,协同合作,推进校企合作的有效开展。其次,企业通过长期合作,为学校教育教学提供宝贵的建议,协同学校构建实训基地,推进农业理论教学与实践教学的相融合,为学生提供实训平台,以此提升学生实践能力。最后,企业与学校构建人才培育方案,准许学生定期上企业进行顶岗实训,让学生深入理解现代农业发展趋势,并且将自身所学运用到实践中,进而为我国农业事业发展贡献力量。

2.5  有效的运用网络农业资源

在农业教育创新模式中,有效的运用网络教育资源,创新农业教学方法、丰富农业教育内容,有助于弥补农业教育中存在的不足现象,以此提升农业教育质量。因此,在农业教育中,应有效的运用网络农业资源,实现农业教育的有效性。首先,以网络教育资源丰富农业教材资源,将網络教育资源作为教材教育资源的一种补充形式,以教材资源引出网络农业教育资源,推进农业网络教育资源与农业教材资源相融合,进而拓宽学生农业知识面。其次,以网络教育资源,推进线上与线下农业教育的衔接。在农业课堂教学中,教师为学生开展实践性教学活动,为学生提供农业知识展示平台,以专题案例为导向,引领学生分析、思考、解决问题,增强学生对农业知识的吸收能力、运用能力,以此培育学生核心素养。最后,教师根据学生课前、课中表现情况,不足农业课后教学课业。诸如讨论课业活动、实践课业活动以及科研活动等。

2.6  提升教师综合能力

教师是学生成长过程中的引领者,教师综合素养的高度,直接影响到农业教育质量高低。因此,在农业教育创新模式中,应重视教师综合能力的提升,使农业教师为学生开展有效的教育教学活动。首先,根据教师实际情况,开展农业培训活动,构建农业培训方案,使教师通过农业培训提升自身教学能力、教学组织能力以及教学开展能力等。其次,依托于校企合作模式,培育“双师型”教师,让教师深入到农业生产、管理等活动中,将自身所学运用到农业实践中,提升自身农业实践能力,进而提升农业教育质量的提升。

3  结语

综上所述,现代农业经济的快速在,为农业教育创新注入新的动力。因此,在农业教学创新中,需要重视教学方法、教学理念、教学内容、教学形式、人才培育模式等的创新,尊重学生主体性,根据学生实际情况,开展有效的农业教育形式,培育学生核心素养,以此使学生为我国农业事业发展贡献力量。

参考文献:

[1] 赵卫平.新时代中国高等农业教育体系创新研究——评《新常态下高等农业教育发展战略研究》[J].中国食用菌,2019,38(09):75.

[2] 苏珊·克拉克,卡门·拜克,基姆·聂沃尔尼,等.构建本科生辅修专业“公民农业与食物体系”的课程框架[J].世界教育信息,2019,32(15):17-28.

(编辑:赫亮)

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