摘 要：我國初中数学教育还存在很多问题亟待解决，这些问题都严重制约着学生学习水平的提升。因此，怎样去提高学生的整体素质，已经成为我国初中教学中的一个广受讨论的问题。教师可主要分析初中数学教学中借助开展游戏的方式激发学生的学习兴趣，拓展学生的数学思维，把抽象的数学知识点赋予乐趣，提升学生的学习有效性。

关键词：数学游戏;初中数学;课堂教学

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）03-0113-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.109

数学游戏作为一种数学教学的工具，具有趣味性、娱乐性及知识性，在初中数学的教学中，教师若能合理引入一些数学游戏，就更能有效激发学生学习的积极性，从而对初中数学教学起着良好的辅助作用。

一、在数学课堂上引入数学游戏的意义

（一）培养学生的学习兴趣

数学的学习过程本身就是一场探险，在前进的过程中期待克服重重艰难险阻后的柳暗花明。而游戏，无疑是学生最喜欢、最愿意参与的活动。数学游戏可以帮助学生打开思路，帮助学生吸收课本上的知识。

（二）提高教师教学效率

学生的性格是多样化的，根据不同性格学生的心理特征，教师可以对学生进行实时跟踪，使学生对知识点的理解更为深刻。把数学游戏结合到课堂教学中，可以简化教学过程，节省教师的精力，将教师从繁重的教学任务中解脱出来。由此可见，在初中教学课堂中引入数学游戏的意义重大。

二、初中数学教学存在的问题

（一）师资资源分布不均

由于我国地大物博，各省个地方经济发展水平严重失衡，直接导致了大量能力优秀的教师流失，教师资源分布严重不平衡，再加上适龄学生基数逐年增大，教师往往身兼多职，很多繁琐之事亟待他们去解决，这对于教学质量来说无疑是雪上加霜

（二）学生学习压力较大

根据新课程标准中的有关规定，我国初中生要在学习当中去完成九门功课的基础知识学习。在初中数学的教学大纲当中，要求学生需要掌握二十九个章节的知识内容，其中包括数学中的方程、函数、代数、几何等知识点的深入研究，要让学生在有限的时间之内去完成大量的学习任务。初中学生学科种类较多，课后的作业也是较为繁重，学生在数学学习过程中逐渐感受到疲惫，从而导致了学生学习兴趣下降，花在学习上的心思精力较多，结果却没有达到预期的效果，让学生逐渐丧失了学习数学的自信心。

（三）教学方法传统单一

初中生的思维还尚未成熟，而初中数学知识对于学生而言是一种较为抽象的内容，如函数、代数。所以，初中学生学习数学需要一种形象、生动的情境，辅助学生理解清楚教材的知识点。但是，有很多初中教师却忽略了这一点的重要性，多喜欢以自己的教学方式来开展教学，在课堂上一味的照本宣科，学生理不理解也不过问，也不提启发性的问题，也不设置课堂情境，将教师自身作为教学的主体，这是典型的经验主义表现。

（四）学生难以跟上教师的教学进度

在实际的初中数学教学过程中，有很多初中数学教师由于教学任务的繁重，同时与教学课时有关的延伸内容也非常多，从而导致数学教师在课堂上对知识内容的讲解非常快。有很多学生由于自身的学习经验不足以及注意力不集中，在学习过程中很容易落下知识内容。与此同时，有的学校班级人数较多，任课教师无法顾忌到所有学生的学习现状，在进行教学备课时只能采用较为快捷的授课方法，从而导致班级中大多数学生的学习效果偏低。

三、在课堂教学中加入数学游戏的策略

（一）从学生的兴趣爱好出发

首先教师要从学生的角度出发，去分析学生的兴趣爱好，了解学生的学习兴趣，精心设计准备能调动他们兴趣的数学游戏，教师在备课时要充分结合教材的内容创设情境，如此才能调动学生的学习兴趣，营造和谐良好的学习氛围。教学要从向学生被动的灌输教材知识转变为引导学生自主学习，让学生充分领悟教材知识，继而充分发挥学生的观察能力，提高其主观能动性。

（二）对教学游戏加以延伸，深层次的挖掘其内涵

在初中的课堂教学中，教师不仅要引入数学游戏到教材，提升学生的学习积极性，更要对教学游戏加以延伸，深层次地挖掘其内涵。通过充分解读引入的游戏，既能增强学生对数学知识的认识度，又能培养学生的数学思维。教师可以让学生找寻身边形形色色的物体，让学生自己开动大脑，并分小组进行讨论、总结。这样不仅可以缓和压抑的课堂氛围，充分调动学生的学习积极性，还可以大大减小教师的教学压力，可谓一举两得。

参考文献：

[1]朱艳.浅议数学游戏与初中数学课堂教学[J].理科考试研究（初中版），2015（10）.

[2]郭龙江.浅议初中数学教学中数学游戏的作用及实施途径[J].新课程（中学），2015（1）.

[3]邹炳.初中数学教学中数学游戏的作用及实施途径[J].新课程（中学），2019（3）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 吴东升（1977.5— ），男，汉族，甘肃临洮人，高级教师，研究方向：初中数学教学。