摘 要：通过小学语文教学提高小学生语言文字的运用能力，教师需要从口语交际训练入手。小学语文教师可以在日常的教学活动中，引导学生主人翁意识的充分发挥，让学生运用口语进行交流，训练学生的口语表达能力和多向思维，用思维训练去促进学生语言能力的发展。

关键词：小学语文;口语交际教学;语文教学

中圖分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）03-0090-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.086

小学语文教学活动不仅要关注到学生掌握了多少字词，阅读能力提高了多少，更要关注学生对语言文字的运用能力。通过口语交际教学，让学生将对语言文字和文化的理解应用到日常交际中，将语文课堂上所学的知识正确地迁移到生活中，提高他们在语文学习中的获得感。所以，重视口语交际的教学训练是对传统应试教育行为的纠正。重视口语交际教学，是小学语文教学的重要发展方向。下面我对小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力谈谈自己的看法。

一、合理提供话题，激发学生口语交际愿望

要让学生主动产生口语交际的强烈愿望，让学生能够在与人口语交流和情感活动中得到更多积极的回馈，充分满足每一位小学生与人交流沟通的情感需要，这就需要教师从了解学生的心理需求入手，给他们设置受他们欢迎，并且让他们有话可说的话题。这样的话题让学生非常感兴趣，自然会通过口语的方式把自己的想法表达出来。

口语交际话题是什么，学生是否感兴趣，对口语交际活动的顺利展开具有重要的影响作用。我们在对学生进行口语训练时，提供的话题要多种多样。但是并非每一个话题都是学生感兴趣的，对于不感兴趣的话题，学生没有开口说话、讲话的欲望，因此口语交际训练的效果如何，我们也无法做到比较准确的预期。这也提示每一位小学语文教师，要从思想上重视口语训练，同时也要认真地研究如何才能有效地开展口语训练。教师可深入学生中间了解学生的兴趣爱好，看看他们都在聊些什么样的话题，也可以组织专题性的口语训练活动，让小学生围绕着一定的主题进行口语练习。

当然，为了让学生更好地掌握课堂上所学的知识，教师也可以组织学生围绕与课文相关的主题进行口语训练。例如，让他们分小组围绕一个主题进行几句话的演讲，每个同学都有演讲的机会，小组中再选出一个代表在全班进行演讲，通过竞赛的形式选择最优秀的小组。这样的活动充分满足了学生的表达愿望，也符合他们的好胜心，给了他们更多的鼓励和支持。所以，教师要想实现小学生综合素质提高的教育效果，必须在多个方面精心计划和布置，这样教学效果才会显著，才能符合我们口语训练的初衷。

二、明确口语交际训练的目标

对小学生的口语交际能力进行培养，需要我们从思想上重视口语交际训练。口语交际训练具有一定的重要作用，有其存在的价值和必然性。任何教学活动都是为了实现一定的教学目标，所以我们首先需要明确口语交际训练要实现哪些目标。

开展口语交际训练的首要目标是帮助学生熟练应用课上所学的词语和语法知识，让学生通过语言文字的学习提高日常生活的口语交际能力。另外，在小学语文课堂中，我们也会向学生传递文化知识，比如在与人口语交流中需要遵循哪些礼仪，怎样做才是有礼貌的。这些内容也可以通过口语交际训练让学生掌握，并且形成学生个人的素质。因为语言训练也有助于学生思维能力的发展，所以语文教师在设计口语训练主题的时候，可以从小学生成长发展的角度，给他们提供适合的主题。在小学低年级、中年级和高年级分别有不同的主题，他们的思维能力也有很大的差别，所以教师要提供不同的主题，让学生进行适当的口语训练，通过这些口语训练拓展他们的思维，也增进彼此的了解。

三、教师要善于设计趣味化的口语交际环境

游戏化的学习环境是学生非常喜欢的，游戏化的情境本身就给学生创造了一种他们愿意学习，愿意参与的环境氛围，所以对于活泼可爱的小学生来说，他们的口语交际训练需要教师有意识地进行趣味化的交际环境的创设。教师可以从现实生活中寻找趣味化的主题，也要通过真正走入学生生活的方式，从情感上与学生有更多的交流，让学生愿意与教师分享自己的喜怒哀乐，从而把握他们的兴趣点。这样在教学实践中，教师所选择的主题一般就更能符合小学生的特点，也真正能够让小学生沉浸在口语交际训练的氛围之中，用他们所学的知识联想到已经丰富起来的经验，让每一个小学生都发自内心的有话可讲，而且愿意分享，将小学生口语训练活动开展得有声有色。所以，口语交际训练活动需要教师提前精心的准备，需要对学生的情况有细致入微的了解，这样才能收获更好的效果。

总而言之，在小学语文的口语交际训练中，教师要不断拓展教育教学的新思路，要让每个学生都能在口语交际训练中丰富自己的知识，拓展自己的交际范围，在人际互动中感受到积极参与所带来的快乐和收获，提高小学生语文学习的热情。

参考文献：

[1]汤娟.语文教学渗透生态道德教育的实践探索[J].小学教学参考，2019（18）.

[2]柳平.核心素养下小学语文口语交际教学研究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 王艳玲（1982.1— ），女，汉族，河北唐山人，二级教师，研究方向：小学语文教学。