摘 要：语言和文字是我们人类最重要的表达工具，语言和文字作为整个语文课程教学过程中最基本的两个元素是学生学习语文，提高语文素养，提高自身人文素养所需要掌握的两个最基本的技能。

关键词：雅言美字;语文素养;实践

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）03-0086-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.082

语文教师要让学生加深对于自己国家语言文字的情感，要让学生明确自己的学习任务，让学生明白规范语言文字对自己的生活和学习具有重要的意义，在不断学习规范语言文字的过程中学生的人生观在不断完善，价值观在不断修正，对于社会上的人和事，有自己独特的见解，并且有助于学生，提高自己的审美能力，使自己的文化品位得到进一步提升。

一、培养学生的兴趣，规范学生的书写，提升学生的语言能力

“冰冻三尺，非一日之寒”。由于部分语文教师在教学过程中忽略了学生书写规范语言能力的要求，因此，很多学生的书写、语言变得越来越糟糕，态度也不够积极和端正。教师在语文教学的过程中，对于学生规范语言文字的教学重点要放在培养学生的学习兴趣上，兴趣是最好的老师，只有让学生在浓厚的兴趣之下，才能让学生养成主动的书写规范，提升学生的语言能力。

二、落实到日常管理

规范学生书写和语言使用，需要落实到日常管理中，让学生在平常的学习和生活中养成良好的习惯。教师首先提升自己的业务水平能力，让自己的普通话素养得到进一步的完善和提高，并且要带头使用规范书写，将规范书写落实到自己平常的教学和工作中。

教师在平时上课或者是谈话中，要使用规范的普通话，让学生在耳濡目染和潜移默化中提升自己的语文素养。教师不论是在公共场合还是在班级内，都必须使用普通话与学生进行交流，让学生向自己学习，让学生将自己当成学习对象和榜样，在学校中也要制订相应的规定，不论是在哪一课的教学过程中，教师与学生之间都需要使用普通话进行交流，让学生在潜意识里明白使用普通话是一种与生俱来的习惯。在召开家长会以及与家长交谈的过程中，也要规范自己的普通话，加深学生对于普通话的印象和理解，让学生多听多练。

在进行学生作业批改的过程中，教师一定要正确使用书写，避免出现一些错字，别字，而且一定要使用简体字。教师还应规范自己的板书，起到模范带头作用。在平常的学习和生活中，对于学生的规范用字和普通话的使用情况进行监督和检查，督促学生习惯使用规范用语，讲普通话，并且书写一定要规范到位，教师要培养学生使用普通话的习惯，不论学生是在校内还是在校外，都要督促学生使用普通话，让学生在一种良好的普通话氛围中学习，从而提升语文素养，在班级内也要制订相应的规范字的班规，要求学生在平常作业和书写的过程中，规范字的使用，对于班级内进行张贴的黑板报和一些宣传用语也要使用简体字。

三、增加趣味活动

让学生在讲普通话和规范用语的过程中营造良好的语文学习氛围，提高学生学习语文的兴趣。教师在班级内开展趣味活动使整个班级的学生，相互之间进行督促调查，学生相互之间可以检查，在学习过程中的书写，或者是在课内外讲话中，普通话的使用情况，班级内进行评比，在这个活动的促进下，学生学习语文的兴趣被大大地调动起来，不论是学生在平常的回答问题，还是在书写作业的过程中，都受到了来自多方面的监督，这使每一个学生书写都比以前更加规范，平常学生之间讲话，还有在课堂上回答问题的时候，学生的普通话也讲得越来越好。这样不但提高了语文教师在教学过程中的效率，而且还可以让教师，在节省的教学时间里，让学生拓展思维，扩展视野，講好普通话，并且使用规范字，让学生在学习的过程中提高了语文学习的兴趣。

教师要注重对于中学生讲普通话，使用规范字的培养促进文明的校园文化的建设，营造一种良好的校园学习氛围。让教师重视语文在实际生活中的使用，教师要给学生培养一种对于祖国优美语言文字的热爱情怀，让学生朗读一些优美的古诗，优美的文章，让学生感悟语文学习的魅力，同时这也是对于学生语感的一种培养。教师还要培养学生使用字体的习惯，让学生在写字的过程中得到语文能力的提升，同时也是一个培养兴趣的过程。教师需要鼓励学生阅读经典作品，完善自己的人生观，社会观，价值观，找到自己人生的归属感。教师建议学生在阅读的过程中读书笔记规范字的书写，将语文学习与其他课程的学习融合起来，让语文素养的提高，作为其他课程学习的基石，让全校师生都使用规范字，讲普通话。让“雅言美字”融入于我们的生活和学习中，做到学生语文素养的真正提升。

参考文献：

[1]孙丽，罗树新.规范汉字书写对提高语文素养的重要性及实现途径研究[J].中学课程资源，2011（2）.

[2]罗辑，邵晶.浅析规范语言在提升中学生语文素养中的运用[J].现代交际，2018（9）.

[3]郑尧挺.浅析如何培养中学生感知和运用语言文字的能力[J].语数外学习（初中版中旬），2013（9）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 何志超（1979.10— ），女，汉族，甘肃张掖人，高级教师，研究方向：初中语文。