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翻转课堂在中职数学课程教学改革中的应用初探

2020-02-04张伟

学周刊 2020年3期
关键词:中职数学翻转课堂教学改革

摘 要:当前中职学生知识水平低下、心理年龄与生理年龄不匹配、自我管理能力不强,缺乏良好的学习习惯,从而造成学习效果不明显,学习过程中几乎没有兴趣,暴露出诸多问题。基于此,中职学校教师要适应社会需求,改变传统教学模式,实行翻转课堂,提高数学课堂的教学效果,以此培养出符合新时代的高素质劳动者和技能型人才。

关键词:翻转课堂;中职数学;教学改革

中图分类号:G71          文献标识码:A

文章编号:1673-9132(2020)03-0011-01

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.007

据不完全统计,目前中等职业学校的学生大都采取注册招生,即学生凭初中毕业证就可以直接入学,学生基础知识薄弱、自我管理能力不强、注意力不易集中、缺乏良好的学习习惯,从而造成学习效果不明显,学习兴趣低;主观认为学习专业课程不需要数学知识,对自己的职业规划不明朗,甚至产生厌学情绪,在学习数学知识的过程中暴露出许多问题。因此,中等职业教师应顺应时代需求,改变以往的教学模式,将翻转课堂应用到数学教学中,提高数学课堂的教学效果,以培养出符合新时代的高素质劳动者和技能型人才,意义重大。

一、翻转课堂的教学原理

“翻转课堂”(Flipped Classroom)是一种对知识传授和知识内化的颠倒安排,即“学生白天在教室完成知识的吸收和知识内化,课下学习新知识”的教学模式,是“教师白天在教室上课讲授新知识,布置课下作业,让学生课下练习完成知识内化”这一传统教学模式的翻转。通过运用多媒体信息技术和互联网技术,教师将课前作制作的教学微视频,通过微信群、QQ群或手机客户端发给学生,学生利用课外或闲暇时间观看、学习,而课堂改变成教师与学生、学生与学生之间相互交流的地方。“翻转课堂”的实质是:激发学生学习的自觉性,让学生自主学习;教师成为引路人,负责答疑解惑;因为某种原因未到课堂的学生不会因为未出席而落下当天课程;因为微课随时可以观看,所有学生都有同等的机会参与学习并获得个性化教育。

二、在数学教学中有效利用翻转课堂教学法

(一)精心准备,明确目的

精心准备预习材料,激发学生学习兴趣是提高课堂教学效率的基础。师生要有严肃认真而又积极参与的态度。数学教学重在概念理解和解题思路,上课前教师将事先准备好的微视频分发给学生,让学生利用课余时间做好预习,课上教师以提问的方式督促每个学生参与到讨论学习中,在此过程中充分引导学生积极思考,尊重与理解学生;教师的语言要诙谐幽默、准确得当,而且要符合学生学习数学抽象概念的理解水平。教师要注重与学生平等交流,利用课堂有效时间,培养学生正确的学习行为和价值取向。

(二)烘托情境,培养兴趣

教师应注意教学情境的设计,激发学生的学习兴趣和动机,使学生的眼在黑板,耳在教师,心在课堂。教师要充分做好课前准备,结合学生实际和课堂需要,因地制宜准备好与课堂教学相关的材料,设计新颖有趣的与课堂教学相联系的各种细节,烘托出让学生想主动参与的情境。其次,教师还要创设悬念,鼓励学生提出问题,使学生产生“我要学”的兴趣,把学生带入到一个新的“境界”。

(三)小组合作,探索新知

根据学生自身不同特点,做到“内”“外”搭配,男女相间,“动”“静”结合,“强”“弱”互补。有时教师还可让学生根据自身情况自选合作搭档,更好地组建学习合作小组。组成小组的目的在于为学生参与课程学习创造时机,训练和增强学生语言表达、倾听、分析与解决问题的能力,互相协作促进知识建构、个性发展,并使其思维得到启发。在小组中“协作学习,学习协作”。教师要有目的地选择课堂讲授内容,根据教学进程安排和学生个别差异,精心设计、提出问题。在教学过程中,教师要深入了解学生问题的焦点、疑难点、协作效果,与此同时在讨论方式、思路方面给予合适的指导。

三、翻转课堂教学法在数学教学中的效果

(一)翻转课堂有利于提高学生学习自主性

课前,教师会将相关的教学小视频或相关教学网站通过QQ群或微信群分发给学生,让学生利用自习课或业余时间抽空预习,了解下一节课的主要内容。学生在此过程中不需要像上课时集中精力,也不需要担心跟不上教学节奏,完全可以在轻松的氛圍中自由掌握学习进程,同时可以通过QQ群或微信群共同讨论解决问题。

(二)翻转课堂有利于增强学习的交互性

在教学过程中解决学生遇到的难点和重点,以及把师生、生生的合作放在了课堂上,充分体现了翻转课堂的互动性,有效地提高了学生自主学习能力,发展了学生思维能力,培养了学生的兴趣。课堂上,教师有充足的时间解答学生预习过程中出现的共性问题,甚至解决个别学生提出的难题与疑惑,真正做到有针对性和有目的性地辅导学生,实现个性化、差异化教学。学生逐步适应这种教学模式,每位学生也逐渐成为学习小组中不可或缺的一员,学生与学生之间相互帮助,相互学习,相互成长,同时也增进了师生之间的感情。

参考文献:

[1]曾明星,周清平,王晓波.软件工程专业“翻转课堂”云计算教学平台探讨[J].现代教育技术,2013(8).

[2]黄燕青.翻转课堂中微课程教学设计模式研究[J].软件导刊,2013 (6).

[责任编辑 杜建立]

作者简介: 张伟(1979.7— ),女,汉族,河北秦皇岛人,高级讲师,研究方向:信息技术方面。

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