尚晓阳

摘  要：随着社会技术的不断进步，教育教学工作也在不断的完善。在高中历史教学工作的实践中，老师的课堂导入是教学的第一步，教学工作的高低，课堂质量的好坏都与老师的课堂导入息息相关，它是顺利开展进行历史课的基础。因此，本文试通过对导入方式的探讨与思考，激发学生学习历史的兴趣，同时也提升了高中历史的课堂效率，提高教学工作质量。

关键词：高中历史;导入策略;学生兴趣;教学质量

中图分类号：G633.51   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）35-036-01

一、高中历史教学课堂导入的策略

1.故事导入

学生在高中时期需要学习的课程较多，课程难度系数较大，课程安排也比较紧凑，这些都在一定程度上抑制了高中学生的学习兴趣，从而降低了高中学习的积极性。因此，选择高中学生感兴趣的方式，结合高中学生喜欢的内容形式，是高中历史老师所要探索的内容。故事具有一定的趣味性，大多数的高中学生都比较感兴趣，所以高中历史老师可以把相关的历史知识与故事相结合，通过故事的形式将历史内容展现出来，使的原本单调的历史知识变得生动且容易理解，这样就可以吸引高中学生的注意力，增强他们学习历史的兴趣。例如：老师在讲授中国行省制度的时候，可以先讲授一个宋代地方行政的小故事，通过对比元代将带有历史知识的故事把相关的历史知识引出来，吸引高中学生的注意力，提高他们的课堂参与性，进而有助于提高课堂历史学习的质量。所以，高中历史老师在日常的教学活动中，在讲解相关的高中历史知识的时候，应该主动去注入一些具有趣味性和可读性的故事，合理生动地把高中学生带入到历史学习当中去，提高他们的课堂参与度。

2.情景导入

人类的历史总是不断向前发展的，曾经的历史事件无法在当下生活中重新上演，但是高中历史老师可以“做到”。老师可以安排学生进行相关人物的角色扮演，让曾经发生的历史场景情景再现，以此将相关的高中历史知识引入课堂。例如：老师在讲授清朝收复台湾的时候，可以安排有兴趣的高中学生进行人物扮演，联系具体的历史知识，让学生领略清朝君臣平台智慧。让学生们扮演康熙朝君臣，去阐释平台的“三必剿三必抚”策略，之后老师结合当前实际，积极鼓励他们在思考历史事件与现实之间的联系，增深对现实问题的理解和反思。这样做有利于形成活跃轻松的课堂氛围，促进老师和学习之间良好师生关系的建设，同时也激发了高中学生学习历史的兴趣，提高了课堂教学质量。所以，这就要求高中历史老师要做好充分的课前准备，熟练的的掌握教学内容，合理地把握上课节奏。同时要全面考虑学生个人的实际情况以及合适的情景环境，正确有效地引导高中学生学习历史。

3.悬念导入

高中时期的学生好奇心都比较强烈，他们对于有悬念的事务具有较高的关注度。因此，在高中历史教学课堂中悬念导入是吸引高中学生注意力，激发高中学生学习兴趣方法中效果最明显的一种方法。这在一定程度上就要求老师要充分准备所讲内容，合理巧妙的去設置悬念，这样才能有效的引起高中学生的注意力，激发起他们学习历史的兴趣，让学生进入到一个不思考，不断询问，不断探索的状态之中，最后老师在具体完整地讲解知识点，完善学生的知识体系，巩固这节课所学的相关历史知识。例如：老师在讲解西周的兴衰的时候，老师在课前可以提出相关的问题，比如：西周为什么会灭亡？导致西周灭亡的原因是什么？也可以在上一节课结束的时候对下一节课的学习内容留下一个悬念的问题。所以，老师需要充分利用学生的好奇心，结合学生的个人学习能力，设置合理的悬念问题，以此来激发学生学习历史的兴趣。

4.多媒体辅助导入

随着信息技术的变革与发展，现代信息技术也不断被运用到日常课堂教学活动中。因此，这要求老师要掌握一定的信息技术，在日常教学活动中学会利用现代信息技术来辅助教学。例如：老师在讲解抗日战争的时候，可以在课前提前搜索相关的影视资料，在课堂中通过通过多媒体等媒介展示出来。老师通过形象直观的事情，可以让学生更加直观地感受过去的历史场景，让原本的历史知识从原本枯燥的历史教科书中走了出来，增强了学生对学习历史的兴趣，提高了学习历史的积极性。

二、高中历史教学中课堂导入策略的意义

课堂导入策略的运用在日常教学工作中起着非常重要的作用，它的成功运用有利于提升课堂质量，增强课堂效率。高中学生比较活泼好动，课堂开始时难以集中注意力，这是就需要老师引导学生把注意力集中到课堂学习中来，为高质量的教学课堂作了准备。同时，在高中历史教学课堂上充分利用教学导入的方法可以有效增强学生学习历史的积极性，有利于培养学生良好创新型的学习思维。再者，成功有效的导入策略的运用可以形成活跃轻松和谐的课堂氛围，有利于培育学生良好的学习习惯以及构建老师和学生之间的亲密关系，进一步提升教育教学工作的质量。

三、结语

综上所述，课堂导入策略在高中历史教学过程中扮演着重要的角色，它的成功应用可以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，学生只有对历史有了学习的兴趣，才会积极主动地参与到历史课堂和历史学习中去。同时老师也要更加重视在日常历史课堂教学中对课堂导入策略的应用，充分做好相关的课堂准备，合理运用课堂导入方法，这对有效提升课堂教学质量，正确推动教育教学工作的变革和发展有重要的作用。

参考文献：

[1]孙波.论高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].成才之路，2017 （ 29 ） .

[2]陈建高.高中历史教学中课堂导入策略研究[J].成才之路，2015 （ 12 ） .

[3]刘显国.激发学习兴趣艺术[J].中国林业出版社.2004

（作者单位：济南市莱芜第十七中学，山东   济南   250000）