顾维彬 孙艳

摘要：我国的数字媒体行业近几年正处于高速发展时期，对于数字媒体专业人才的需求也极其旺盛，微课以其便捷的特点在高校教育中得到广泛开发与利用。本文根据国内数字媒体专业设置现状，分析数字媒体课程特点，进行微课制作。以《景别知多少？》为例，剖析相关数字媒体课程的微课制作技巧，以期达到更好的教学效果。

关键词：数字媒体;微课;视频设计;拍摄

一、数字媒体课程特点

数字媒体处于高速发展时期，市场对数字媒体人才的需求旺盛。我国众多高校开设了数字媒体相关专业，有的专业设置以技术为主，有的以艺术为主，有的则将技术与艺术进行融合。数字媒体专业的总体方针都秉承技术与艺术相结合的原则，但能发现数字媒体技术与艺术专业在课程设置与人才培养目标方面具有显著差异。从数字媒体人才培养的角度看，技术与艺术并重发展将是大趋势[1]。数字媒体是一门强调理论与实践相结合的学科，将微课应用于数字媒体相关课程的理论与实践教学中，能够有效解决实际教学问题，从而提高学生知识运用，以及提升数字媒体专业能力。

二、微课设计概述

对景别知识点和微课制作进行深入研习，进行微课文案设计和拍摄准备等。利用Audition软件对旁白进行修音，利用Photohop软件进行图片的绘制及处理，利用AE软件进行片头片尾的包装及特效制作，利用3DMAX软件进行虚拟场景的搭建，同时也利用Premiere软件对所有素材进行整合及输出，制作出完整的微课。该微课制作流程具体如下图：

基于数字媒體专业微课制作流程图

三、微课设计与制作

（一）前期准备

在微课制作的前期，查阅大量知识点及微课制作的文献资料，后进行文案创作。在完成文案创作的基础上进行修改，制作分镜头脚本，确定后期制作所需要的效果和素材收集。并且根据脚本来选取合适的电影片段运用到短片中以及实际拍摄所需要的镜头，并为实际拍摄搭建场景并且设计灯光效果，制作拍摄所需的小道具并选取合适的位置来固定镜头进行拍摄。

（二）中期拍摄

前期准备就绪，开始准备拍摄。用三脚架固定摄像机，选择合适机位，并调整好光圈、焦距等属性。在正式拍摄过程中随时随地注意光影变换，并随时根据变换做出调整。一个镜头可以重复拍摄多次，选取拍摄效果最佳的片段用于后期剪辑。当一个镜头拍摄完毕并确认后，对摄像机进行调整，用于其他不同景别的拍摄。

（三）后期剪辑及特效制作

（1）卡通形象绘制。为配合微课的整体风格，将卡通人物作为微课讲述主体。利用Photoshop软件中的钢笔工具和橡皮擦工具进行绘图，绘制出符合微课风格的简笔卡通人物形象。运用魔棒工具套选出所需要涂色的区域，并选择合适的配色用油漆桶工具进行上色。用此相同的操作方法绘制卡通人物的不同神情和动作用于不同的场合解说。

（2）视频特效制作。《景别知多少？》共制作了四种影视特效，下面选取近景特效详细说明。近景特效运用AE软件进行编辑，运用软件中的运动跟踪快速匹配运动。运动跟踪是一种智能的关键帧产生方式，可以自动针对某个位置的运动，计算出每一帧的位置并全部打上关键帧。在近景特效制作过程中，首先进行色彩的校正和调节，将画面调亮，增加对比度，使画面颜色更为饱满的同时可以使之后的运动追踪更加便捷。将近景的视频素材拖拽到合成窗口，选择跟踪位置，在子菜单中单击“跟踪运动”，中心点放置于周边颜色对比明显的位置，点击右下角的“向前跟踪”即可。跟踪完成后，需要建立一个空对象，点编辑目标选择空对象并确认应用，空对象就接收到跟踪点的所有位置关键帧，接下来只要将火焰放在合适的位置，将父级赋给空对象，也就是让它跟随空对象的运动，火焰的位置就自动匹配完成。

（3）虚拟场景搭建。由于拍摄器材、设备、拍摄道具的缺乏以及拍摄环境条件的限制，对于远景的拍摄就运用3DMAX软件进行构建。在3D界面中，建立多个长方体，然后将其转换成为可编辑多边形，依靠调节每个编辑点的位置来进行形状的调节，最后搭建出桥梁的形状。为布局美观，分别建立两个平面，其中一个平面设置弯曲，使其成为立体背景面，再进行贴图，起到仿真模拟的效果。另一个平面贴上大海的图案，模拟大海。3DMAX中也有对摄像机的运用，在软件中仿真模拟拍摄环境，放置好摄像机的机位并进行推拉，打上关键帧之后即可渲染输出。

（4）音频剪辑与修改。利用Audition软件进行音频素材的剪辑与修改。打开编辑器选择导入文件，选择音调处理，可以通过处理变调的高低分贝进行变声处理。变声完毕之后，点击应用，然后进入百分比设置即可（还可以通过均衡处理进行变声）。然后通过剃刀工具进行素材的裁剪和删除。裁剪完毕后，进行文件导出即可。

（5）最终合成输出。在上述软件完成所有素材处理基础上，利用Premiere软件对其进行剪辑以及动画制作。在微课剪辑完成后，将所有的制作合成输出，在输出时，首先要设置的是输出格式，在该软件中有多种多样的格式可供选择，可根据不同需求进行设定。在输出的同时要注意导出的音频和视频两项都要勾选上。在所有选项设定完毕之后，点击开始，就可以完成文件的输出。

四、结语

现代化的信息技术手段有助于授课人将抽象的问题具象化，帮助听课者更容易理解和记忆知识点，且可以将碎片化的时间利用起来，以达到更好的专业知识传授的目的[2]。该微课适用于数字媒体专业人才培养，以其使用便捷、资源丰富且真实等特点调动学生学习积极性，以使学习效果更优化。

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：6165.

[2]丁祥青.数字媒体专业的微课设计与制作研究[J].科技创新与生产力，2018（12）：115116+120.

[3]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（10）：2831.