林贵永

摘要：创新是人类进步以及经济社会发展的不竭动力，创新教育是培养创新型人才的根本法则。信息技术课程是一门实践性课程，学生的创新思维和创新能力能够在信息技术课程教学过程当中得到充分的培养。本文简要分析信息技术学科课程的核心素养内涵，并深入研究在核心素养背景下，利用信息技术课程培养学生创新思维的教学策略。

关键词：核心素养;信息技术课程;创新思维;培养策略

随着当前信息时代的来临不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们的思维方式和学习方式，当今以计算机和网络技术为先导、创新为根本动力的经济全球化大潮正在滚滚而来。一位著名的学者刘吉曾經说过，中国的教育严重缺乏创造力，中国的学生学习能力很强，但是动手实践能力较差，想象力更差。由此可见，培养创新型人才是当前我国教学改革的首要任务。在核心素养背景下，信息技术课程也开始了全方位的教育改革，围绕以信息技术为平台、立足于培养学生的创新能力和思维才是中学信息技术课程教学改革的核心目标。因此，学校和教师都要致力于创新信息技术课程，充分利用当下信息技术的优势，充分调动学生参与信息技术学习的热情和兴趣，激发学生的创新思维和潜能，使学生的信息技能和性格品质都能够得到协调的发展。

一、信息技术学科核心素养的内涵

通常来讲，信息技术学科的核心素养包含信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任这四个方面。信息意识就是指学生对于信息价值的判断力以及对信息自身的敏感程度，学生能够自主地寻求获取信息并处理信息。计算思维则是学生在运用计算机科学领域的思想方法时逐渐生成的一系列思维活动。数字化学习与创新则是指学生通过评估、选择常用的数字化资源以及工具来有效管理学习资源的过程，从而创造性地解决实际问题、创新作品的能力。最后，信息社会责任则是指学生在信息社会当中自身应遵守的行为纪律、道德规范以及文化修养等责任。由此可见，信息技术学科的核心素养内涵是十分丰富的。

二、在核心素养背景下，培养学生创新思维的策略

（一）创设教学情景，促进学生形成创新思维

通常来讲，兴趣才是调动个体主观能动性的动力。学生只有在内心对信息技术感兴趣，才能够主动地投入信息技术课堂教学之中，在专心学习信息技术时形成创新思维。在中学信息技术课堂教学阶段，信息技术教师要结合教学内容和学生学习的实际情况，为学生创设恰当的教学情景，激发学生学习的兴趣，同时也为促进学生创新思维的发展，奠定坚实的基础。

例如，教师在带领学生学习有关“视频以及图像信息的处理”相关内容时，可以结合学生喜爱的视频内容或者图片类型创设教学情景，吸引学生参与课堂教学的兴趣。大部分中学生都会喜欢科幻类的视频题材，因此，教师可以给学生播放最近热播的《复仇者联盟》，视频中的片段经过编辑和处理可以加上文字，从而使学生感受到新鲜、有趣。除此之外，教师还可以给学生播放自己制作的PPT，然后将学生搜集的图片进行编辑和处理，使这些图片更加生动、形象地呈现在学生眼前，从而吸引学生学习图片编辑与处理的欲望，调动了学生学习知识的积极性，从而实现信息技术课堂的有效教学。

（二）立足于生活实际，培养学生的自主思维

如今的社会是一个科技飞速发展的社会，信息的交流与沟通变得十分重要，已经成为了当前生活、工作当中必不可少的部分。尤其近些年网络的飞速发展，也为人们的交流与互动创造了丰富的条件。中学生的思维意识还处于半成熟阶段，也就是思维发展的重要十字路口，中学生一般具有较大的兴趣去接触网络知识，比如微信、QQ、微博等都是当前中学生广泛使用的交友软件。因此，在中学信息技术课堂教学过程当中，教师要科学地引导学生立足于生活实际，在虚拟网络中强化自身的使用意识，促进自身创新思维的培养。

例如，教师在讲解“信息的获取”相关内容时，教师可利用现代网络中的聊天工具、网络平台和论坛等内容激发学生的自主思维，培养学生的自主能力。一方面，教师可以让学生自主探究现代网络工具的特点，比如，有些学生说QQ软件的功能十分丰富，一个人不仅能够同时申请多个QQ号，还能够建立各种类型的聊天群，直接利用视频聊天与朋友进行沟通和交流。除此之外，这个软件还可以发送文本信息、传送附件，非常方便和实用。学生还可以在班级群中进行学习的沟通，解决自己在学习中遇到的许多难题，强化自身的学习效果，这个过程有效地激发了学生的自主思维意识，还加强了学生认识信息技术与生活实际之间存在的联系。

（三）创设启发性问题，强化学生的创新思维

在中学信息技术课堂教学过程当中，教师要立足于激发学生创新意识的基础之上，进一步强化学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。通常来讲，不同水平层次学生的探索、探究欲望是不同的。因此，教师要结合新旧知识之间的联系提出问题，通过启发培养学生立足于多个角度、多个方面去解决问题。与此同时，教师还要侧重训练学生的创新能力，设计恰当的计算机设计课题，使学生能够独立地获取知识并且创造性地应用知识。

例如，教师在讲解Windows7的文件目录属性的设置时，可以将学生之前创建的文件拷贝到一个隐藏的目录当中，当学生再次上机时就会发现自己的文件消失了，此时大部分同学一定会充满好奇心，进而推测出被删除、被更名或者被复制到其他的目录当中等多种答案。此时教师可以引导学生分析之前学习有关目录操作的知识，然后再带领学生一步一步的分析各种情况下出现的问题，最终找到问题的解决方法，从而加深学生对知识的理解和掌握。

总而言之，在中学信息技术课堂教学过程当中，教师要结合信息技术学科的教学特点，创新符合学生认知规律的学习方式，进一步激发学生参与课堂教学的兴趣和热情，使学生在实践操作过程当中形成和完善自身的创新思维，逐步形成创新能力，从而实现中学信息技术课堂教学的有效性。

参考文献：

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