周兰花 上林县镇圩瑶族乡中心学校

一、小学语文作文分类指导教学的意义

语言学科长期以来较其他学科相比都具有一定的难度性，需要考验学习者的理解能力。对于小学生而言由于年龄尚小主动能力较差，在理解能力上还不够成熟，因此在语文学习过程中会存在一定障碍。而小学语文作文基本是将语文知识进行综合运用的一个版块，传统教学方式必然难以奏效。分类教学提出的目的在于培养学生的语言组织能力、理解能力以及应用能力，对于小学语文作文教学有着良好的帮助，它能够打破传统教学模式死板、低效的弊端，目前在不少小学已然得到运用，由此能够帮助小学生提升作文写作水平。

二、小学语文作文分类指导教学中存在的问题

（一）缺乏对学生学习兴趣的培养

从目前的情况来看，教师在对小学语文作文分类指导教学的过程中过于注重知识点的传递，而忽视了小学生兴趣的提升。要知道对于小学生而言一旦在学习上不能持有一定的兴趣，在课堂中出现走神等情况很容易发生，这对于课堂质量和效率造成严重的制约。小学语文作文分类指导教学固然有着良好的成效，但这一切都是建立在学生有效吸收课堂知识点的前提下，试想而知在小学生这个年龄段冰冷的知识点迎面而来，真正吸收进去的必然大打折扣。

（二）没有将学生主体地位体现出来

大部分教师还是严重受到传统教育理念的影响，在课堂中采取填鸭式的知识灌输模式，因此在小学语文作文分类指导教学中教师仍旧作为绝对核心的地位，只是单方面的将其中蕴含的知识点传递给学生。在这种实际情况之下，学生在作文学习过程中的参与度将不够高，在课堂中也没有足够的积极性。不仅如此，如若教师在课堂中过于忽视学生的主体地位，还有可能使得学生丧失学习的信心，这种情况下的课堂效率必然不高。

（三）作文题材的选择脱离生活

在小学作文分类教学过程中作文题材的选择也极为重要，一些教师在作文题材的选择上没能切实结合小学生的实际情况，最后选出来的作文题材在小学生的理解范围和认知范围内实际上是有偏差的，更有些题材与实际生活脱节严重，小学生在阅读这些题材的时候陷入一个云里雾里的状态，这种现象与“揠苗助长”有着一定的类似，从最终结果上来看成效都十分不理想。

三、小学语文作文分类指导教学的创新策略分析

针对当前小学语文作文分类指导教学存在的问题，下面给出相应的创新策略。

（一）重视并加强学生学习兴趣的培养

对于语文写作能力的培养需要在基础知识上日积月累才能够达到，这与数学套公式存在一定的差异，除此之外还需要学生有着一定的表达能力，只有将内心真实的情感表达出来才能够体现出作文的内涵，而这一切都需要建立在学生感兴趣的基础之上，只有学生对语文写作感兴趣分类指导教学工作才能够有效的进行下去，因此需要教师重视并加强学生学习兴趣的培养。例如以动物作为写作主题，教师除了对动物习性等方面进行讲解之外，还需要最大限度的调动学生的兴趣，让学生能够主动的去了解动物，在这个过程中教师可以运用讲故事的方式将动物的特征、习性等方面融入进去，提高学生对动物的了解程度。

（二）将以学生为主的教学观念体现出来

传统小学语文作文分类指导教学教师的主导地位太强，这会严重降低学生的积极程度，进而课堂效率和质量受到不同程度的影响。因此教师需在教学方面做出改变，将以学生为主的教学观念体现出来。例如在写作分类指导课堂中教师在对一些知识点进行讲解后，需留出一部分时间交给学生自行讨论，可以将学生分为几个小组并设置一些问题，待学生讨论完之后每个小组需要给出自己的答案，教师在这个过程中主要起到辅助的作用。最后还可以评选出优秀小组，这种做法的目的在于跳动学生的积极性，有了竞争氛围后学生也会更加主动的参与到课堂当中，对于提升学生思维活跃能力有着良好的帮助。

（三）作文题材的选择需与生活相关联

教师在作文分类指导中选取的题材还需要与生活相关联，这主要是因为小学生年龄尚小，在世界观、价值观、人生观等方面处于一个不成熟的阶段，因此需要教师不断的对其引导。教师在引导过程中不需要一味的将一些理论知识对学生灌输，而是可以选择与生活相关联的作为题材，由此学生才能够更深层面的对生活有着一定理解。例如可以选取帮家长干家务、照顾宠物的题材，这是很多小学生会经历的事情，通过这些题材也能够给小学生进行一个正确的引导，进而在后续写作过程中有生活素材，这样写出来的作为在质量上才能够达标。

四、结语

对于小学生而言在语文学习中写作是一大难点，而写作能力的培养需要在强化自身知识基础之上再添加一些理解能力，过去小学语文写作的教学方式过于死板，所达成的效果往往不够理想。分类指导教学方式对于小学语文写作课堂有着良好的成效，能够使得写作教学更加精细化、条理化、实操化。本文在对小学语文作文分类指导教学当前存在的问题进行分析后，针对性的提出了创新策略，能够为小学语文作文教学提供一份助力。